我的教育思考读后感

发表时间：2025-12-03

我的教育思考读后感(精华十八篇)。

我的教育思考读后感 (一)

先说前提，再说对策；有前提就有结论：某天，在想到明星与代言品牌的时候，突然发现：姚明的运动品牌代言广告怎么好像在中国比较少啊？以前，这个时候我的第一反应就是赶紧上网搜索一下他是代言什么品牌，以及相应的推广情况。而这次，我不是如此，我先问自己：他代言什么？锐步鞋子知道。是不是就全部都代言锐步？为什么不代言耐克和阿迪达斯？如果是代言锐步，有在中国推广吗？为什么看不大到他的代言广告？如果没有在中国推广，那是为什么？如果是代言其它品牌，为什么在中国也是看不大到他的代言广告呢？之后，我去分析每一种问题的原因和可能存在的情况，最后我再去查询一一证明。

先说前提，再说对策；有前提就有结论：今天，看《勇闯夺命岛》，以前我看电影两个习惯：一是看介绍，希望通过介绍就评判出结果；二是直接看结果，然后再返回去看过程演化，看完之后无丝毫的思考方向。这次不是了，我会根据故事情节，一直问自己：假设最后这个人死了，会是宣扬什么主题？假设这个人最后赢了，又会是宣扬什么主题？如果想兼顾两个主题，应该怎么发展？然后带着这些疑问随着情节一步步进发。

看完这本书之后，我就在想：美国的这种“季”性质的电视剧模式是不是正好培养了他们的思考技术：思考习惯和思考能力？而我不愿意接受此种模式是不是正好说明了我思考技术有待提高的印证？

什么是结论？看完这本书之后，我第一想到的就是要修改一下调研报告，因为它不符合作者提出的结论一定要做到：“只要这么做，就能解决问题”这一点。并告诉自己：“不能作为解决对策的就不是结论。”

结论技巧与向上销售：看完这本书之后，我就明白了咨询项目向上销售不够的一个主要原因就是：提出的向上销售案太泛，客户粗想也能想到，不能让客户觉得这个项目有必要立案。而如何实现这点呢？那就是在提项目案的时候，能够做到：“只要这么做，就能解决问题。”

不要把假设和结论混为一谈：要建议客户“压缩投资”，就必须证明“衰退”的假设是正确的。而我们很多咨询案中，在证明假设环节往往很虚，多半采取“直接借鉴”的“抄袭”和“假设”证明假设的方法。我们缺乏这种证明能力。如何证明呢？业界、业内、公司自己。

认清现象和原因的不同：真正的原因只有其中的一个，而其它都只是这个原因导致的现象。我们对于找原因有着对于提建议一样的热衷程度：N多的原因+N多的建议。而且：在原因不明的情况下，企业改善各种现象，只会使业绩不升反降。

要让方案被采纳，就必须做到：一个建议就够了（建议必须能细微到零碎的执行）；有事实为证；提案的必要及充分条件；一开始就提出整体结论；提案的构成应该有：业界的动向；其他竞争公司的动向（尤其是获利空间较大的竞争对手掌握业界动向和顾客的方法，更是说明时的重点）；客户公司的状况分析；改善条件；解决之道；建言；实行计划。

如何让你的方案打动人心？应该注意到：不是自己想说的顺序，而是对方能理解的顺序；避免“罗列的问题只不过是现象，而解决对策只不过是逆转现象”；不可仅凭现象做判断；语言说服力比视觉花招更好（试着没有PPT做个汇报）；达成一个结论的“金字塔结构法”。

沟通存在U型管及J型管与跨部门沟通的必要性，让我思考：如何构建正确的沟通及信息流转流程？如何推动跨部门沟通机制？

所有的事情都一定有他的原因，因此任何事、任何话就不能抱“就是这样呀”的想法和态度。看完这本书之后，我也就能明白原来工作中最痛苦的事情不是大家想法或者说是目标不一致，而是下属或者是同事没有想法，最怕他们只会说：没办法，不知道。想法不一致可以互相激发，但他如果不愿意想，结果自然也就是不愿意改变了，那岂不是更糟糕。细致分析会发现，导致他们这种局面原因有二：不愿意思考；不具备思考的能力。

学校的功能就是培养孩子养成动脑思考的习惯，让孩子对于无解的问题设法提出假设，并不厌其烦努力证明自己的假设是正确的。

做学者与做企业的区别：一种是没有足够证据就无法得出结论的人，一种是只要一小部分证据却可以得出结论的人。

最重要的思考路径，而不是知识。因此也就能明白为什么微软总喜欢出一些没有答案的面试题目了，原来考核的是这个人的思考能力。

生活简单才能思考：区分规律化和不能规律化的事情，并把可以固定化的事情一律固定化。把需要思考的事情集中思考，不需要思考的事情就不要思考，如此生活才能得以喘息。

训练大脑的一些思考方法：左边的眼睛与右边的大脑有关，坐车坐左边看路边风景；走走“不同寻常路”，发现新鲜东西，刺激大脑思考；思考的时候必须有紧张感（杜克电力公司的邀请）；拥有可以互相否定对方的朋友（让自己置于同质的群体中，就会因为缺乏训练而失去思考的能力）；看看别人是如何使用一样东西的，其使用习惯是如何的。

预知未来的思考技术：我们如何在没有正确答案的情况下去推测经济的动向？一是思考原来经济推动的主要影响因素就哪些？现在影响因素的数量是否有变化？强弱有何变化？或者是从一个产品的功能角度去思考，应该融入哪些功能，其实也就相当于客户的需求会有些什么变化，这就要求具备一定的客户需求调查与理解能力，因为忽略使用者的想法是不会实现的。

开拓者必须具备突破既有价值观的思考模式才能以小博大。

让人表现为失去思考力的另一个因素：对人不对事，只忠于自己的立场、自己的部门，而不忠于事实。

我的教育思考读后感 (二)

“只要我们有梦想，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。”这是我最近在读朱永新教授的《我的教育理想》一书，给我留下了极其深刻的印象。

作为一名教师，我想从这本书中学到一些经验，所以我更关心书中对理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自己：我是不是一个理想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？

我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！

惟其如此，才能让学生更有所学、有所获！否则，拿什么来教给学生呢？这就要求：

一要勤于读书，充实自己，使知识的海洋不断充实，永不枯竭，实自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。

”通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。

实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次，围绕我国道德教育的改革与创新，提出了我国道德教育目标、内容、方法和制度创新的具体思路和较强的实践价值。第三，宏观研究与微观研究相结合。

第四，教育热情与教育沉思相结合。

朱永新教授说：“教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。”我们教师应该不懈地追求理想和超越自我，使我们的民族燃起理想的火花。

读这样一本书，在读之初就需给自己进行一次心灵洗涤，只有这样，才能让自己融入到书中的教育世界中去，也才能更好的领会书中的理想境界。

如果汗水能积聚起来，我们的黄河就更长了。如果信仰能够积累，我们将再建一座泰山。我想，只要有信念和汗水，我的教育梦想就会变得多姿多彩。我想，或许我们会从中获得一些启示。

我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实，这种教育也在灌输，但它不同于传统的灌输。它充满灵性和智慧，能深深震撼每一个孩子的心灵，发挥潜移默化的作用，为每一个孩子树立起深远而实用的目标。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。

总之，我相信只要我努力学习，在教学实践中注重不断的探索和总结，我就会更接近理想教师的形象。

我的教育思考读后感 (三)

思考的技术是一本富有启发性的书，它以清晰、简洁的语言，揭示了如何通过有效的思考技术，让我们更加高效地解决问题、做出决策和实现目标。虽然看起来比较枯燥，但其实它深深地吸引了我的注意力，引起了我的思考和探索。在阅读这本书后，我得出了以下几点看法：

首先，思考的技术可以帮助我们建立积极的思考模式。我们通常会陷入一种消极的思考模式，这可能会导致我们“颓废”或无力地面对挫折和困难。通过总结这本书所传达的内容，在我们的思考模式中，要学会积极地描述和处理事情，不要停留于消极的状态。做到这一点，需要我们强化自己的“感悟力”，学会看到事情的积极方面，要懂得拓展自己的思考角度，找到不同的角度去思考，以此来认识事物的真实面貌，从而吸引良好的思考能量。

其次，思考的技术可以帮助我们更好地意识到问题，并规划出解决方案。没错，十分常见的问题是我们在解决当前问题时忽略了该问题的重要性，而思考技术鼓励我们去审视自己的问题，找到其内部的核心问题，以此来有效地解决它。这种知识也可以应用于我们的思考方式，我们要尝试使用技术来监督自己的思考模式，并纠正那些有问题的点。这样的话，我们可以更加灵活地探索新的思考范式，在相应领域拓展自己的认知边界。

最后，思考的技术使我们能够更加快速地取得成功。这是因为，它鼓励我们只花费精力去深入思考最紧急和关键的问题。这种方法可以使我们更好地分配有限的时间和精力，以此来提高我们的生产力。另外，书中还提到了一些可以在快速思考时使用的有力工具，比如说“逆向思考”和“隔板思维”，它们在实际应用中都可能会让我们的思考范式更加高效。

综合来说，思考的技术是一本十分优秀的书。它提供了一些强有力的技术和思维模式，使我们能够更好地面对困难、做出优秀的决策和实现自己的目标。在这个多元化、竞争激烈的时代，它的这些技术是我们必须拥有和使用的关键工具。我们要不断学习探索，在实践中不断完善自己的思考技术，这样才能更好地应对未来，迎接更为光明的未来。

我的教育思考读后感 (四)

书中有这样一段话“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。”我心中的理想教师是什么样的呢？在准备教师招聘考试的时候，我想过这个问题。有时候会在学习的间隙畅想一下美好的“教师生活”，有时候会在读到书上的某一段话，沉思理论与实践该如何结合起来。理想的教师要胸中有丘壑，理想的教师要心中有爱，眼中有光，理想的教师要有征服星辰和大海的情怀 ......

“种族的延续，文化的传承，社会的发展，唯有教育才能使其熠熠生辉。教师的教育理想应在对教育事业的无限热爱和对莘莘学子的真挚情感中前行！”我想教师身上肩负着的责任，往小的方面说是孩子的教育，是家长的期待；往大的方面说，是祖国的未来，是民族的希望。我虽然入职不久，可是在这两个月中，我也感受到了我们汤河镇中心小学的老师们，都是“拼命三娘”和“拼命三郎”。我们的身影在教室里，在操场上，在办公桌前，在步履匆匆之中。我感觉，支持我们前进的动力除了教学要求，更深处的火焰就是那把名为“教育理想”的火炬。

如何将我们心中的教育理想外化为行动，外化为可以看得见摸得着的成果，我想这与教师们不断进步是分不开的，尤其是我这样的新手教师，更要不断地学习，提高对自己的要求，精进自己的业务水平。虽说我不是英语专业出身的教师，可是教小学的英语总是能教的，可是怎么样提高学生的成绩，怎么样在众多优秀的英语老师当中不掉队，我要学习的还有很多。幸运的是，我们学校一群英语教师都很热心，每个人都不遗余力的告诉我她们的经验。我也在日复一日当中总结经验教训，每一天都有不同的感悟。

朱永新先生认为一个人的成功有两个重要前提：一是追求成功，二是相信自己能够成功。教师的进步就是不断超越自我的过程。超越自我的过程是学习、实践和反思的过程，在思维的碰撞和智慧的交锋中使自己的认识得到提升，虽然工作和生活很忙，但也应有学习和思考的时间。在读书中思考，在教学中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中成长。我不敢说我最终会实现我的教育理想，我只能说我会一直向着我的理想前进，前进。

作为一名教育理论家，朱永新教授的文章平易近人，而他提出的新教育实验，也大大推动了中国的教育创新行动的研究，我一直以来都很敬仰朱永新教授，他作为身处高位的官员对教育仍怀有如此激情，在一定程度上来说是痴情，并且他对教育对学生爱的如此深沉而质朴，实在令人感动动容，也是我们学习的榜样。

许嘉璐曾这样评价过朱永新的教授作品：“朱永新教授形成了自己的风格：有的文章读时需正襟危坐，有的则不禁击节而赏，有的还需反复品味。可贵的是，这些并非他刻意为之，而是本性如此，自然流露。这本性，就是他对教育事业的爱……”我觉得总结的十分到位，而我在寒假有幸阅读了朱永新教授的《我的教育理想》读完后我更是受益匪浅。

理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育，在书中，他用他一贯的文字风格，用他对教育独特的感受，勾画了一副他的教育理想的蓝图。字里行间，洋溢着他对教育的热爱，阐述了教育的伟大使命和责任，使我们对未来的教育更加充满信心。

而书中的第二章《我心中理想的教师》更是让我受益匪浅：胸怀理想，充满激情和诗意。自信、自强、不断挑战自我。善于合作，善于调动各方面有利因素。充满爱心，受学生尊敬。追求卓越，富有创新精神。勤于学习，不断充实自我。关注人类命运，具有社会责任感。坚韧、刚强、不向挫折弯腰。朱永新教授对理想老师的八大标准，将会是以后教学工作中我要遵循的标准，我会为之努力。

教师，这个特殊的职位，被赋予了许多耀眼的光环，作为一名教师，在这些美丽光环的环绕下，我更明白自己应该恪尽职守，努力适应时代的发展，以朱永新教授对教师的八大理想标准为目标为动力，继续在教学工作上不懈探讨，与孩子们一起进步。

我的教育思考读后感 (五)

翻阅了最近两个月出版的教育类杂志，一方面尽量对当今教育界专业人士思考的一些问题做到心中有数；另一方面尽量深刻地验证自己的一些心得，提高自己思想的层次。坐了几个小时，颇有收获，特别是读了《华东师大学报》（教科版）第4期刊登的南京师大道德所所长、博士生导师金生鈜教授的力作《无立场的教育学思维》，感触颇深。本人近二年孜孜以求的“对教育原点问题的思考”同样是面对异彩纷呈的教育实践和教育理论发展作出的冷思考，接近于金教授谈的核心观点：无立场的教育学要重视对人间、人事、人心相关价值问题的思考。

当下，教育界不少人士的浮躁、功利心态表现得非常明显，而缺少对生活、教育本原问题的价值思考。一些人认为：我是很重视理论和实践的`结合，理论来自于实践，并用之改善实践，是扎实有效的。殊不知，一些个人视域的具作样式无非还是秉持着二元对立的、非此即彼的哲学观点，以知识论和技术论来实现自己的理想教育图景。如果以整个生活、整个教育作背景来审视的话，不免显得有些肤浅、狭窄。“会当凌绝顶，一览众山小”。假如我们把现实中所碰到的一些教育教学问题提升到更加广阔而深远的高度和深度来重新反思、建构、实施，那可能会达到一种宏大的、超越性的、自由的思想层次和实践境界。

教育的对象是人，人是一切社会关系的总和，人是要生存的，至于生存得怎么样？过什么样的生活？怎么过？每个人都有选择可能生活的权利。生活和教育是不可分的，选择一种什么样的生活方式就是选择一种什么的教育。我们都希望过好的生活、受好的教育，而好生活、好教育应该是有价值的，我们要重视其价值意义的追寻，而且这追寻过程可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”因此，我一直认为，教育应富有理想，在实践中为实现理想应抛弃各种成见，理智地行走，即使迈出的步伐是微不足道的一小步，实际上离“培养完整的人”的目标走近了几步。放眼世界教育改革趋势，我们中小学教师要转变的很多，近日登陆美国教育部网站，看到《Answering the Challenge of a Changing World》这一文件，更觉得我们要切实转变观念，改善日常教育实践，提高教育效能，真正地让中国傲然屹立于世界民族之林。

我的教育思考读后感相关：

我的教育思考读后感 (六)

最近我细细拜读了由著名教育家、心理学家朱永新先生所著的《我的教育理想》一书。当我合上书卷，我对自己是否能有一个理想教师的灵魂做着深刻的反思。这本书使我真真切切地感受到了，这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。

新教育是一个变革的梦想，是一种成长的激情。它是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。

我们班学生对阅读不太感兴趣，写作文时候总是缺乏素材，害怕写作，恰好听一位老师说为了培养孩子阅读的兴趣，开始的时候没有强制学生看书，而是采取每天让孩子听优秀书籍的音频，慢慢建立热爱阅读的兴趣。受此启发，在后来的教学中，我也采取了这个方式，让学生放学回家后，看一些优秀文章，隔天来学再让孩子们讲讲昨天看到的内容。这样一来，就可以让学生的积极性被调动起来，同时培养孩子们的阅读兴趣和积累素材的能力，孩子们对于写作的兴趣提高了很多，也不再怕作文课了。

作为老师，我们应该注重自己的专业成长，每上完一节课，要写出每节课的教学反思，案例分析以及自己上课期间与学生的交流情况和学生的成长状况，以便自己每节课都能发现自己的优缺点和学生的进步。要知道，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它是提高教师自身素质和教育教学水平的重要途径。所以，教师不仅要具有丰富的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行课后反思，在不断的反思中提高自己的素质，推进素质教育，全面提高教学质量。

其实作为教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲？何尝不是为了学生的进步而高兴？每一位教师都愿意把每一个学生当自己的孩子一样来爱！可现实却是：高考的指挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼，甚至学生自己都错误的以为，只要成绩好，一好遮百丑！这样，我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利，只看分数，而忽略了每一个学生的个体差异，忽略了学生的品德教育，忽略了学生作为社会人的这一基本属性特征。这样教育出来的孩子必然是病态的和不完整的新教育的实践活动就是要改变这一教育问题，让老师们重新关注心灵，重新建构课堂。

看完本书之后，我对自己的教育教学工作有了新的认知，在今后的工作和生活中我会进一步渗透《我的教育理想》的理念，实施《我的教育理想》的方法。在新教育下，我们要把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自己“开出一朵生命的花”。

我的教育思考读后感 (七)

思考可以致富吗？我怀着疑惑的眼光反开了书的以一页，当我看到你把你的思想付出得到了现实的真金白银的时候我确信这个过程是可以的，但是要知道做什么和怎么做。

我在这本书中看到了兴趣的力量。如果一个人想做某事，他就会做。关键是你的态度，你是否真的喜欢做你做的事，你是否能根据你的意见努力工作。我们自己要去办一件事情，那么你一定会做的很好。挫折肯定会有的，当我们要进入客户的大门的时候我们用什么办法摆脱门卫的纠缠和拒绝，怎么面对客户的具备等等，这都需要我们的勇气。

我10几年前我的家人对我说过一句话到现在一致激励和鼓励这我“孩子你要是就这样不去努力就放弃了，那么他会纠缠你一辈子的”所以直到现在我发现有一个倔强的坚韧的性格是多么的优秀和闪光。但是要善用身边的资源，专业的人做专业的事情。

社会大分工，不同的专业有他不同的专长，这些专长恰恰是你所不具备的，以要是要去完成一项你看起来根本都不可能完成的任务的时候，这是就要充分利用你身边具有这些能力的人来帮助你完成你所不能够完成的事业和事物，这也是管理的真谛。

一个人在修身养性方面的专长和能力会受到强大的阻力，关键是要敢于站出来，在失败中再迈一步。我们在工作中受到的挫折多种多样，形形色色的困难一个接一个的摆在我们的面前我们回想又是怎么跨过来的，一个一个的失败和挫折将一个有形的石块历练成了一块受人欢迎的鹅卵石。这些都是坚韧和永不放弃的带来的产物和结果。

有一次老师问我，王勇（小名）你现在20岁了。如果我现在给你5万元，你会怎么办？我回答了；我现在给你10万你会做什么？我回搭了；我现在给你20万你会做什么？

我回答了；我现在给你100万你做什么？我无言以对。我不知道，说句真的我不知道。

我不知道如果我有一百万我会做什么，即使那是一个虚拟的。但他对我的启示是，成攻永远是为那些有准备的人。如果你没有自己的目标和理想，你就得不到这笔财富。当然，没有强烈的财富欲望，你是不可能得到它的。财富、机会和其他对你有益的东西就像和理的泥鳅。上面有厚厚的粘液，很滑，不小心滑落了。

当我看到书中写道每个想取得成功的人都必需甘愿破釜沉舟，切断退路，并燃烧自己的欲望。渴望成金有六个步骤：明确数字，平衡自我能力和难度，明确表现日期和时间，制定可行计划，列出明确计划，开始燃烧你燃烧的渴望。

要拥有财富，首先必须有梦想、希望、愿望、愿望和计划。

我喜欢摩托车，从小就有一个梦想。1994年我拥有了自己的摩托车，至今已有14年了。我不断的换新车，追求更完美的性能和更刺激的速度，喜欢他激情奔放，个性奔放热情奔放。我对摩托车的热爱使我不断努力挣更多的真金白银来买车。我知道我的家人不可能支持我买当时更贵的赛车。

这主要是太危险了，但是当你驾驶cbr250，cbr400，cbr900，-10，r1，bmw 1200 rt时，速度和激情，征服的时间和速度都是无言的。

当我看完欲望和信心的时候我激动的眼睛湿润了，我想起了我9年前独自骑摩托去西藏的感受、顶风冒雪、道路塌方、高寒缺氧、九死一生、从郑州出发历经23天行程8000公里的行程西安、兰州、西宁、格尔木、过沱沱河、那曲、翻越唐古拉山、拉萨、过川藏、怒江18弯到成都、武汉回到家中。一路上我不知道有多少次想回头，多少次想躺在自己的安乐窝中，山崖、坠车、狼群、野狗、山贼、路霸、真是太苦了、太辛苦了，但是为了心中的那个美丽而神圣的地方我一定要去，一定要到，一定要活着到还要活着回来。这个念头一刻都没有忘记，一直激励着我走完全程。

途中有许多挫折，如冰山、高寒和缺氧，但我坚信我一定能到达。恶了就找个地方随便吃点，可睡了就睡牧民家中；因为高寒容易瞌睡开车的时候就努力鼓励自己不瞌睡不能睡，这一睡就有可能永远也起不来了。好在出发之前制定了详细的计划和行车路线等等。

自信的秘诀：我有能力实现人生中的明确目标、我知道，心中的主宰意念终会以外在、实际的形式表现出来，并逐渐转化为实实在在事实、我知道通过自我暗示的原则，我心中任何积存依旧的欲望，终究会经过某种能实现的实际方式表现出来、我已经有心中的目标，经销来要培养自己现在是中所需要的足够自信、我完全明白，财富于地位只要建立在正义的基础上才会持久。

要积极地处理事情，每件事都有自己最好的处理事间和节奏。要相信自己。你要是不相信自己那么肯定会失败，你怎么去想就会有什么样的结果出来。

有志者事竟成。最可怕的敌人不是别人不是枪炮而是你自己。想花时间让自己安静浮躁的心理，停下来也许会有更好的发现和机会。

财富真的始于意念，公司进入中国以后稳步发展，不断的为用户提供新的行业解决方案，不断的创新，“苟日新，日日新，又日新。”切实满足用户的真正需求，从而公司按照计划不断增长。从几千万增长到现在的几十个亿。

从简单的传感器仪表进入市场拓展电子衡器概念、到自己生产衡器树立品牌、不断的更新换代设计出更先进更合理的设备、拓展业务发展自动化等等这都是公司对市场的洞悉和调整，专注专业的做自己的事情和对财富的意念和渴望。

在激发意识的三个步骤中，我想到了大学：知道然后决定，然后能够安静，然后能够安静，然后能够安全，然后能够思考，然后能够得到。定与静的重要、重复自己的渴望、铭记在心对自己有充分的激励和暗示。

专业的人做专业的事。看了这一段，你发现我是个全能者，但却是个傻瓜。我浪费了公司给我的很多资源和时间去研究专业人士做的事情。事实上，他们做的比我好。06年我部门添加了一些专业的人员以后我的工作慢慢的轻松了许多，现在发现还不够应该再培养几个。

一个人如果没有了思想就像呆木，如果没有想象力就如同傻瓜，有了想象力才有了第一台潜艇、有了想象力才有了飞机、有了想象力才有了电灯、电话等等的一切。想象力是一切财富的基础。定向思维模式无法抑制想象。他只能让事情变得正确。重造型想象力和综合性想象力才有创造财富的可能。

你正在从事一件对你很重要的工作，要确保成功，必须拥有完美无缺的计划。

你必须借助别人的经验教育才能和想象力，每一个成功致富的人都运用过这个方法。

计划是为成功准备的，计划是为变化准备的，只要不是致命的一定要鉴定不易的走下去，要学会修正计划，朝着你的目标行进。就像走迷宫，一样不断的更新，不断的判断，不断的修正。目标不能变。

一个半途而废的人永远也不可能成功。

领导者的主要素质：

1、因对自在我以及所从事职业的认识而产生的毫不动摇的勇气。

2、自制力

3、强烈的正义感

4、果断的决策

5、明确的计划

6、不计报酬的工作习惯

7、愉悦随和的性格

8、同情和体谅

9、掌握细节

10、愿意合作

领导失败的十大原因

1、无法驾驭细节

2、不愿意从事卑微工作

3、期待靠知识而非运用知识的行动有所收货

4、害怕部下超过自己

5、缺乏想象力

6、自私

7、放纵无度

8、不忠

9、强调领导权威

10、看中头衔

了解自己的价值是件非常困难的事情，在公司了解自己的价值更无从谈起，要客观的评价自己的价值简单的方法就是，你带给公司多大的效益，这个效益是否与你的价值是什么样的比例！权衡自己能做什么会做什么，我是不是可以做的更好？

机会就在眼前，机会有很快的溜走了，要抓住他唯一的办法就是思考对应的方法，我们在那烫的盘子的时候会带上手套，我们在好的订单的时候会想象他可能提出的任何问题，而我们对答如流。

我们善于倾听，我们甚于想象，我们才能洞察对方的心理活动方向，才能有办法说服他，征服他。一个善于讲话的人和一个善于倾听的人的思维活动是不一样的，要做的好必须学会倾听。擅用自己身边的人，同事、朋友，学会倾听他人的意见，他们的思维和想象力和你是有差别的，三人行必有我师呀！

认真倾听智囊的意见受益非浅，他们会帮助你下定决心。

欲望、决心、信心、毅力、智囊团、精心策划，领导者要学会下定决心，要努力下定决心、要有毅力执行贯彻下去。

毅力是可以培养出来的，毅力是一种心态，所以是可以进行培养的，毅力的行程包括：明确的目标、欲望、自信、明确的计划、认清自我、合作、习惯、意志力。要学会接收批评，因为任何的害怕批评是多数构想破灭的根本原因。

三个臭皮匠顶个诸葛亮，三人行必有我师。身边的人就是你的智囊团，但是要选对对象，智囊团原则就是使他人的智慧与自己的智慧集合起来，这正是获得力量的秘诀。积极的思想情感会让你离财富越来越近，消极的情感则会使你离财富越来越远。

个人魅力的个性这是性的力量，大部分人只有通过情感才能受到影响，回想起我们明天在客户中穿梭不正式与客户交流感情吗？一个业务正式的洽谈5分钟足以，为什么我们还要花几天的时间泡在客户现场呢，感情的交流，从一个陌生人转变成一个朋友这不正式感情的力量吗？个人魅力的体现吗？

如果没有潜意识我们就不可能创造出任何东西，没有想象力也不可能创造出任何东西，潜意识就是我们对目标的渴望，每天的重复自己的渴望形成的一种条件反射，又深深的扎根在我们的骨子里面，慢慢的形成意识。意识的变化成潜意识。潜意识要倾入全部的感情和智慧。

可将任何的欲望用来化作实质的金钱对等物的计划，意念或意向，自动植入潜意识中。

联想电脑的广告词是：世界如果没有联想将会是什么样？我们想象我们潜入水底，结果有了潜艇；人们想象上天，结果有了飞机；人们为了更好的沟通，结果有了电话。

这些全部都是想象力的作用，一个没有梦想的人是不会成功的。因为任何人的盟友都有机会成为现实。机会和财富总是喜欢那些有着丰富想象力和强烈欲望的人。

必须除掉的三个敌人：犹豫、怀疑、恐惧。我们最大的敌人是自己，战胜不了自己又怎么能够战胜敌人!

六个基本恐惧：恐惧贫穷、批评、病痛、失去爱情、衰老、死亡。每个人都有能力完全控制自己的意志，你有能力控制自己的意愿，也一定能掌握自己的命运。

成功基于追求成功的动机；

最重要的就是需要思考，没有人能替你思考；

别纯粹靠理智行动，你还拥有感觉、情感、习惯、和其他力量，他们都能在你需要时发挥强大作用；

除非信心自己能获得财富且正在获得财富，否则无人能开始获得他。心态必须是一种强烈的欲望，而布置是希望或愿望而已；

人对自我不断重复的东西，无论是真是假都将为其所言且成事实。

人心之所思成就其人

教育中的失落环节往往在于教师未能有效的教导学生如何组织并运用他们的知识。

生命中所需要的一切突破皆等候在你的想象力中。

金钱无法移动、思考或说话，但是当一个渴望他的人召唤他时他确听得到。

每个强者的内心均有掌握自己的力量。

微弱的愿望带来微弱的结果，任何人都能培养毅力你可以活用他人的智慧。

性表达居如何心理刺激之手性激情经过适当控制并稻香其他用途，就能激发强烈的想象力。

可将任何的欲望用来化作实质的金钱对等物的计划，意念或意向，自动植入潜意识中。

我的教育思考读后感 (八)

《价值我对投资的思考读后感》

投资是一门既刺激又复杂的艺术，它不仅仅是简单地为了追求经济利益，更是关乎于个人的财务自由和未来的生活品质。最近我读了一本名为《价值》的投资类书籍，让我对投资产生了深深的思考。在阅读完这本书后，我对投资的了解更加全面了。

这本《价值》的书籍是由一位资深的理财专家所撰写，她以自己多年的经验为基础，从投资的基本原理到市场行为的分析，从证券、房地产到创业投资，全方位地讲述了投资的精髓。通过对这本书的阅读，我不仅对投资产生了更深的理解，而且也领悟到了一些价值观念。

首先，书中强调了风险管理在投资中的重要性。任何一种投资都存在风险，对风险的辨识和管理能力决定了一个投资者的成功与否。书中提到了很多实际案例，那些因为对风险没有足够认识而破产的人远远多于成功的投资者。因此，在进行任何投资之前，我们都需要充分了解市场环境、行业趋势和公司的基本面，从而降低风险，提高投资成功率。

其次，书中着重强调了长期投资的重要性。许多投资者都容易沉迷于短期利益，频繁交易甚至进行投机行为，但这种行为只会增加投资的风险和成本，并且无法创造真正的财富增长。相反，良好的长期投资策略需要我们有耐心和定力，通过持有优质的资产和公司股票，获得符合自己投资目标的长期回报。这样的投资策略不仅可以降低投资的风险，还能享受资产价值的稳定增长。

除此之外，书中还提到了一种非常有价值的投资思维：价值投资。价值投资是一种通过研究和分析寻找被市场低估的高质量资产和公司，以获取超额回报的投资策略。通过仔细分析企业的盈利能力、资产质量和管理团队的能力，我们可以找到那些具备竞争优势和增长潜力的公司，而这些公司却被市场所忽视。通过将资金投入这些被低估的资产和公司，我们可以获得更高的回报。

最后，这本书也提到了人生价值的思考。投资只是人生中的一小部分，财务自由只是人生追求的一种方式，更重要的是找到我们的人生价值和追求。通过投资，我们不仅可以实现财务自由，还可以为社会作出贡献，实现人生的价值。

通过阅读《价值》，我深深地认识到了投资不仅仅是为了追求经济利益，更是一种思维方式和生活态度。价值投资的思想告诉我们，成功的投资需要深入研究、精准判断和耐心等待，而这些优秀的品质也正是我们在生活中所需要培养和坚守的。我相信，在今后的投资之旅中，这本书将成为我宝贵的财富和指南，帮助我更好地实现自己的投资目标并不断成长。

我的教育思考读后感 (九)

我是一个正常人，过着正常的生活，做着正常的工作。可能我想变得有独特性，但我需要客观，诚实地评价自己，不以别人对自己的评价来定义自己（当然，这也不意味着可以忽视一切的批评和忠告），首先，我有经验，没错，毕竟工作了好几年，然而这并不能决定我以后的发展和成功，因为它不具备独特性，创造性。我的习惯-工作，从众，不愿意改变，刻板印象，自欺欺人，有时拖延，甚至拒绝。

每天，我的态度、习惯和价值观都会受到家人、老师、朋友和同事的影响。我需要做的是摆脱这些妨碍我思考的坏习惯。我，需要思考。

思考是一门艺术。它有自己的目的、标准、原则、规则、战略和预防措施。这也值得学习。因为我做的每一件重要的事情都受我自己的思想影响。但，何为艺术？文中哈钦森的观点是：

“狭窄的街道，破旧的工作室，混乱的生活，对地方艺术的大肆宣传都是伪艺术的表现，这都不是真正的艺术，与必需的创作自由业毫无关系。波西米亚鼓吹者浪费了他们的自由和时间，但收效甚微。而富有创造性、有序地利用闲暇时光，则使人们焕然一新、精力充沛并且充满了渴望。

”我想，他强调的是创造性，有序性。

思考是每时每刻每分每秒都伴随着的，但是之前对思考的认识，无论是工作还是生活上的，都较与狭隘，我需要用更加强大的理论去武装自己的大脑。切勿把自己视野的极限当作世界的极限。

《思考的艺术》这本书让我了解思考的的一些基本理论和思想，告诉我们如何培养创造性、批判性以及如何沟通。本书分为四大部分，十五个章节，

部分一：你真了解思考吗？通过4个章节分别是发展你的思考、建立基础、拓宽视野、做一个批判者，来讲述关于思考的一些基本理论和思想，阐述了思考的内涵、重要性及其运行机制，并强调好的思考方式是一种习惯。

部分二：充满创造力。通过5个章节分别是创新的过程、寻找挑战、表达问题或者争议、调查问题、产生新想法来讲述如何培养创造力。

本文指出好奇心的重要性，它能提高人们对问题和纠纷的关注度，使人们更加意识到自己的好奇心和不满，创造性地把这些看作是机遇和挑战。还能让我的思维保持活跃、增加趣味性，而趣味性正是爱因斯坦认为的“创造性思维的本质特征”，所以这对批判性思维非常具有价值。

部分三：保持批判性。通过4个章节分别是批判性思维的作用、改进问题的解决方法、评价你的问题论证、完善你的争议解决方案来讲述如何培养批判性思维，如何制定解决方法的具体细节，如何找到方法的缺点与新问题，如何完善你的解决方法，以便让它经得住他人的批评。

部分四：沟通想法。通过2个章节分别是说服他人、让写作和演讲变得更有效率，主要讲如何沟通，教你如何了解你的听众、预估他们的异议，以及最好地展示你的观点并说服他人支持自己的意见。

个人觉得选择用精准的词语来表达思想，同时清晰且有条理地将观点衔接得天衣无缝，就会收到意想不到的效果，当然，这是不断操练的结果。该书还分享了大量的案例和故事来说明具体的做法，值得欣赏。我相信它会帮助我的工作，生活和学习。何元

我的教育思考读后感 (十)

以创新精神发展企业核心竞争力

荀子有言：见之而不知，虽识不妄；知之而不行，虽敦必困。归根结底，思维是为实践服务的，正确的思维需要通过实践检验，去伪存真，去粗取精，再由外而内，由此及彼。

所谓不爬山，不知道天高；不面对深谷，不知道地厚。惟有深入地参与到实践中去，从实践中发现问题、思考问题，然后解决问题，其形成的价值链条恰恰给予了创新思维方式、创新工作方法打开了一道别有洞天之门，因为在具体的实践过程中，其既定的探索方法和破解原则迫使每个人改变原有的思维模式，凸出了思考的针对性和目的性，从而有的放矢，提升了创新思考的穿透效力和实效价值。

大力培养创新型的领军人才，是发展企业核心竞争力的关键，应着重抓好两个方面能力的培育和锻炼。

一是培养“敏锐观察、科学判断”的科学决策能力。“敏锐观察”，就是当你在阅读或调研实践中，观察到某个新情况、新信息，必须立即捕捉，观察能力差，视而无忧论文网不见、听而不闻，就会坐失良机。“科学判断”也是创新活动关键环节。

当你敏锐捕捉到某个新发现、新问题时，可设想出许多新方案、新办法，并对这些方案、办法，进行评估、优选，而后决策。不仅要“判”，在多种方案中优选；更需要“断”，果断决策、挑战风险。

二是培养“厚积薄发、慧眼独具”的超前思维能力。尤其是领导者的创新素质培养更显得突出和必要。它至少应具备三个前提：

首先，我们要有深厚的知识基础，只有扎实的基础才能积累；第二，要有丰富的实践积累，勤于观察和思考，才能有所发现，有所创造；第三、要有先见之明，不受传统束缚，敢于探所创新。

工程一部：黄微

二〇一二年四月六日

我的教育思考读后感 (十一)

读朱永新《我的教育理想》有感

“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话”，这句歌德的名言，逐渐被人们演变为“读一本好书，就是和大师对话。”

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，总有一个在路上。”我很喜欢这句话，受制于工作的关系，我很少有时间能够抽出来进行一次自由自在的、说走就走的旅行，但是，按照自己的意愿看一些书，还是有很多优越的条件的。

看到时任苏大校长朱永新出了一本书—《我的教育理想》，便迫不及待购买了并认真阅读。第一次读了朱校长的书，我觉得整本书充满了诗意。朱教授的教育理想犹如一张新的通行证，让他的内心顿时充满了激情和责任。

作为一名一线教育工作者，需要有教育理想和抱负，否则，会感觉教育这一行当仅仅是谋身的手段和途径，它会让我们在从事教育过程中缺少激情、诗意，因而也不可能有带来优质的教育。因此，无论是对我们自己，还是对我们的孩子，我们都必须对未来的教育有远大的理想和抱负。

然而，仅仅依靠热情和远大理想是远远不够的。作为教育工作者，我门应该认真思考什么是教育？教育是为了什么？

《我的教育理想》一书从各个角度，运用了平实而有哲理的语言讨论了“教育”这个课题。全书以“我的教育理想”为主线，既关注教育本身的优化，也充分思考了教育对社会进步的作用，在阐述“我的教育理想”的过程中，隐含着对“教育是什么？”、“怎么教育？

”等重大问题的重新思考与定位，在对过去教育实践的总结、归纳中，提出“理想化”的教育模式，力图引起人们的思索。呼吁人们反思昨天，立足今天，在不远的将来使“教育理想奏响新世纪中华民族的英雄乐章”，让“理想教育开创新世纪中国文明的灿烂辉煌”。“我心中的理想教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师；我心中的理想教师，应该是自信、自强，不断地挑战自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师……”我被书中教育理想的光芒深深打动了。

我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自己：我是不是一个理想的教师？是一个勤奋学习，不断充实自己的老师吗？

《我的教育理想》一书有十五个论题，分上、中、下三篇。上篇是从超越现实的理想层面，对教育的主要载体或承担者所作的应然性追究，包括理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等五个论题，这实质上体现了作者的“教育理想观”。相信无论是教师、校长、学生还是父母看了，都会有所启发。

中篇是从教育政策的层面，对目前中国教育领域中一系列重大理论与实践问题在宏观上的探索，旨在为教育的决策提供理论参照，这集中体现了作者试图将教育理想转化为实践或教育理念与教育实践接轨的愿望，是教育理想的进一步深化，是对教育理想的理性探求。下篇则从教育**的层面对未来中国教育发展的走势及发展前景的展望，其中既体现了作者对中国未来教育发展所充盈着的热情与信心，也体现了作者对中国教育改革进程中所存在的一些缺弊的忧思，展现了作者在把握整个教育的时间序列与空间联系基础上的“教育百年观”。

我想，要想做一名理想的教师，首位先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。过去，老师总是被要求有一桶水。现在，随着各种新课程标准的实施，恐怕一罐水、一池水都不行。相反，它应该是一条河流，一条汹涌的河流！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！

否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自己，使我们的知识海洋不断充实而不枯竭，实自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：

“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”对照自己，感觉相差甚远，所以我要求自己在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思。是啊，理想中的教师，它只是一个心中的设想，是遥远的，是不可及的。

但人类灵魂的工程师，太阳下最光荣的事业，难道不应该这样吗？做一个独立思考、头脑清醒、富有“人情味”的教师，做一个慈爱、宽容、从容、自信的教师……当然，这是神圣而又艰巨的，但如果我们坚守着那一份期待，坚守着那一份承诺，那么一切理想都可能成为现实。

此外，《我的教育理想》一书文风清新自然，不落俗套。作为以史见长的学者，作者不追求目前学术界较为流行的思辩、玄论之风，文笔自然朴实，既无玄而又玄的自我陶醉式的所谓阐释、推究，又无艰涩难懂、半生不熟的古文式语句，更无洋腔洋调，读来令人平白生趣，津津有味。读者可以很容易地理解作者的思想，掌握他的基本思想和观点。

而这一点，确实是学术理论界应大力提倡的。

我坚信：理想的教育必将在新世纪发挥中华民族的英雄运动，理想的教育必将在新世纪创造灿烂的中华文明！

我的教育思考读后感 (十二)

整本关于发财的书传达乐意个发财的秘密，拿破仑·希尔没有说：“我很想告诉你，但它会剥夺你用自己的方式发现它的乐趣。”。这个秘诀就是：

无形的意念会带来财富！心想才能事成！或者说"凡你心里所想，并且相信的，终必能够实现！

"全篇围绕这一主题——意念，娓娓道来。让你相信唯有思考才能致富。

致富的第一步是强烈的愿望，这是任何成就的起点。希尔提出了六个明确的步骤，用自我暗示来刺激潜意识，这也是本书的中心：

1.在脑子里设想一下自己想得到多少金钱。要说出一个准确的数字。

2.明确自己能付出多大的努力。

3.明确得到金钱的日期。

4.制定一个实现梦想的计划。

5.列一份清单，把前面四个步骤写进里面，放在你早晚都看得到的地方。

6。去一个不会被打扰或打扰的地方，每天早上和睡觉前读两遍清单。大声朗读，记住只读这些词是没有用的——除非你是用自己的情感（信仰、爱）或情感（激情、兴奋）来读，记住想象和体验你手中的金钱的感觉，因为潜意识只会按照情感的指令来工作。

比如信心就是所有情感中最强烈、最具效果的一个。

只将意念变成行动，那么财富的数量会受到限制。信心则可以解除限制！反复明确地给潜意识下命令是培养自心的唯一途径。

拿破仑.希尔的自信心公式：

首先，我知道我有能力在生活中实现明确的目标；因此，我要求自己坚持到底，继续前进。在这里，我保证将这项权力付诸行动。

第二.我知道，心中的主宰意念终会以外在、实际的形式表现出来，并逐渐转化为实实在在的事实；因此，我每天要花30分钟集中意念，想象自己理想中未来的样子，从而在心中形成一幅清晰的图像。

第三，我知道，通过“自我暗示”的原则，我心中长期存在的渴望最终会以某种切实可行的方式表达出来，达到目的；因此，我每天花10分钟，要求自己培养自信。

第四.我已经清楚地写下一生中确定的主要目标，我一定要不断努力，直到培养出实现目标所需要的足够自信。

第五，我完全理解财富和地位只有建立在真理和正义的基础上才能持久，因此，我决不会做任何对他人有害的事情。我要靠发挥自身的力量以及与别人的合作，实现成功。

因为我愿意为他人服务，别人与将乐于为我服务。我要抛弃仇恨、嫉妒、自私和嘲笑。我会把爱奉献给别人，因为我知道，当我以消极的态度对待别人时，我永远不会成功。我会信任他人、信任自己，从而换取他人对我的信任最后，把这份自信秘诀铭记与心，每天背诵一次。

我坚信它会逐渐影响我的思想和行为，成为一个自信而成功的人。

潜意识就像是一片富饶的土地。如果你不种下你想种的庄稼的种子，杂草就会到处都是。事实上，自我暗示是一种自我控制，通过这种自我控制，个人可以在潜意识中植入创造性的想法；或者，由于忽视，他们可以让破坏性的想法在这片富饶的土地上生长。

以上六个步骤和自信的秘诀就是用自我暗示来强化潜意识，达到目的。《思考致富》的一大突破就在于此，拿破仑.希尔以后很多人的成功学说，莫不是借鉴了此处的理论p>

除了运用自我暗示达到自己设定的目标，我们还可以用自我暗示提升我们自身素质，提高我们的成功商数，我们可以把积极情感通过"自我暗示"传递给潜意识，要知道潜意识最了解的语言就是情绪或情感的语言，所以让我们列出七种主要积极情感：欲望、热忱、信心、浪漫、爱、性、希望。七种应该防止的消极情感：

恐惧、贪婪、妒嫉、迷信、怨恨、愤怒、报复。

积极的情绪和消极的情绪是不会同时存在的，必须只有一个主导地位。你有责任让积极情感成为内心的主宰力量。要记住我们所能唯一能控制的，就是自己的意念。

我们要运用"习惯法则" 。发展积极情绪的运用和运用方面，充分发挥积极心态。最后，它们会完全控制你的内心，把消极情绪带出门外。

有数百万人相信自己“注定”会贫穷和失败，因为他们相信身边有一种无法控制的魔力。事实上，他们实质造自己不幸的罪魁祸首，因为他们有这种消极的自信，这种自心到达潜意识，然后变成真正得对等。

在你确定你有能力将欲望转化为金钱等价物之前，你需要在服务、商品或职业方面具备某种专业知识才能获得财富。

首先要明白的是，知识并不是力量。只有当知识是有组织的，并通过实际行动计划巧妙地朝着积累财富的目的前进时，知识才是有用的。

永远记住，知识只是一种潜在的力量，只有与明确的行动计划和明确的目标相结合，知识才能成为一种力量。一个人不可能知道人类历史上所有的知识。知识的价值不在于你学了多少，而在于你能用多少。拿破仑·希尔说，大多数大学教授没有多少钱，因为他们专门传授知识，而不是组织或使用知识。

所以，在很大程度上，你生活的主要目的，你想达到的目标，将帮助你决定你需要的知识，你今天的社会追求专业化。

“学院和大学必须面对这样一个事实：各行各业现在都需要专业人士拿破仑·希尔认为，家庭培训特别适合那些有工作的人。离开学校后，他们发现自己必须补充专业知识，但没优势间回学校学习。上夜校或函授学校是个好办法。函授学校的优势之一是灵活性。学生可以在业余时间学习。

拿破仑·希尔提倡的另一种获取知识的方式是用“智囊团”来弥补自己的缺点，而不是因为没有太多的教育而自卑。事实上，如果一个人知道如何组织和领导一个具有丰富专业知识的“智囊团”，他或她就和这个群体中的任何一个成员一样有知识。

专业知识和想象力可以成为成功企业的致胜因素。一个人的能力往往意味着想象力。它可以将专业知识和创业理念结合起来，形成合理的计划，获得财富。当然，任何构想的背后支柱，都是专业知识。

不过也要记住，专业知识易得，而创新构想难求！

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我们善于倾听，我们胜过想象，我们可以洞察对方心理活动的方向，我们可以有办法说服他，征服他。一个好的演讲者和一个好的听众有不同的思维活动。要做好，我们必须学会倾听。擅用自己身边的人，同事、朋友，学会倾听他人的意见，他们的思维和想象力和你是有差别的，三人行必有我师呀！

认真倾听智囊的意见受益非浅，他们会帮助你下定决心。

欲望、决心、信心、毅力、智囊团、精心策划，领导者要学会下定决心，要努力下定决心、要有毅力执行贯彻下去。

可将任何的欲望用来化作实质的金钱对等物的计划，意念或意向，自动植入潜意识中。

生命中所需要的一切突破皆等候在你的想象力中。

金钱无法移动、思考或说话，但是当一个渴望他的人召唤他时他确听得到。每个强者的内心均有掌握自己的力量。

我的教育思考读后感 (十三)

书非借不能读也。暑假看到老公津津有味地阅读着李政涛的《教育常识》，很是期待。直到从老公手中借来，并接到了她的“归还通缉令”，于是放弃周末的外出，伏案潜心阅读。

工作十多年的教育思想，竟逐个被书中的切中肯綮、一语道破，大有知己难求之感，受益颇深。

我自认为是个对教育“有理解”的实践者。读完这本书，我突然觉得自己肤浅而傲慢。对“教育”的理解，只是略懂皮毛，甚至不能谈及“理解”，只能是初步认识，更是对过去自己“狂妄”的表达而汗颜。

一、对“人”的认识

李政涛在《教育常识》中特别关注“人性”，关注“人”的生长感。

“学生立场”，不等于“学生中心说”，不等于放弃教育者的责任，对学生放任自流。“学生立场”，意味着学生的实际状态，成为教育教学的起点和出发点，成为教育教学目标制定的依据。“学生立场”预示着教育者应当关注学生的生长需要，把发现、满足和提升学生的成长需要作为自身教育的使命。

建立这样的认知，并在教育实践中始终坚守“学生立场”，就需要老师不断地自我教育，自我更新。“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”这句话是苏霍姆林斯基的真实感言。

不必体味，就能懂得——教育者的教育是从自我教育开始。然而，不少老师总是津津乐道于教导学生认真读书，好好学习，但自己却不爱读书，不会学习，丧失了自我教育的欲望和能力。如此，对于教师而言，对于“教育”中的重要自我个体，就必须清晰地认知自我，推动自我的成长。

李政涛分析：人的独特性不仅是教育的起点，也是教育的终点。教育家们引以为豪的成功在于，他们可以自信地宣称，我培养的每一个学生都是宇宙中独一无二的，我也参与了创造他的独特性。

其实，不仅学生是“独一无二”的，教师，也同样“独一无二”。“独一无二”的老师，培养“独一无二”的学生，这才是对“人”真正的认识。

二、对“教育”的认识

教育有三个领域：教而不长，教而不长，教而不长。当教师已经无需再“教”之时，学生已经进入了“生命自觉”的境界。

教而不长是一种普遍现象，是教育的浪费，是教育的悲哀。教书育人是教育的理想境界，但远不是最高境界。不教而生长，如同“不战而胜”一样，是教育的最高境界。

当然，必须以“教”作为前提和铺垫。

三、对“社会”的认识

“人”，永远不是孤立的；“教育”，也永远不是孤立的。这，都存在于“社会”之中。

何为“好社会”，不仅是法制健全、人民安居乐业。良好的教育，才是“好社会”的重要象征。

近期，我常常沉浸在“自我满足”的状态，满足了完成一件又一件“事”，满足于“事成”。至于“事成”后，学生的生长？老师的生长？

活动的价值？全然不顾，只将这一切，变成**的回忆。

这本《教育常识》，读了，让人不得不紧锁眉头，反思自己的教育行为。猛然发现，原来自以为“正确”的做法，却荒唐可笑。原来自以为“为学生好”的行为，却剥夺了学生成长的机会……突然想起一位高人曾说过“平庸的老师最可怕”这句话，自己莫不就是那最可怕的“平庸的老师”？

过去始终纠结于“教育现实”和“教育理想”的矛盾问题之间，如今似乎明白，二者并不是“对立”的关系，而是相辅相成的联系。现实，是理想的“过去”；理想，是现实的“未来”。

从未考虑过自己的发展方向，从未谋划过学生的成长，读书、思考，心里也隐约有了前进的路。

子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。《教育常识》的读与思，远没有结束，还在行进之中……

我的教育思考读后感 (十四)

我是通化县光华镇长春沟村农民，我村农家书屋有图书1610册，其中有《思考致富》这本书，让我从中学到从思考到致富的哲学理论以及实际行动的方案蓝图，影响了我对财富的价值理解观。

这本书从侧面反映了整个美国19世纪—20世纪人们价值观的形成，人们对财富的理解和对人生观的理解。注重思考，更注重行动、理性分析、计划行动、追求结果的务实理念。为什么美国在20世纪成为强盛的国家，从这个侧面就可以理解。

这本书教授了“做什么，如何做”，本书分为作者的话、十五章节、《思考致富》行动计划三大部分。作者的话，让我知道了本书如何创作，同时注意到作者的一个建议：所有的成就、所有的辛苦所得的财富，都有其意念源泉！如果你已经准备去寻找它，那么你已经拥有了这个秘诀的一半。因此，另一半一旦出现在你的面前，你会立即认出它来。

十五章节，包括心想才能事成、行动致富、六种恐惧。心想才能事成，主要让你对财富首先有一个思考状态，然后是一种心态，一个目的。行动致富，主要是具体行动的步骤，为

（1）欲望，

（2）信心，

（3）自我暗示，

（4）专业知识，

（5）想象力，

（6）精心策划，

（7）决心，

（8）毅力，

（9）智囊团的力量，

（10）感情转换财富的奥秘，

（11）潜意识，

（12）大脑，

（13）第六感。

对13个方面进行行动的方案设计以及理论知识做了详细介绍。行动计划，是温故而知新的具体体现，以及进行量化考核以及缜密分析的章节，体现作者的良苦用心。

读完这本书，有一种让你感到知识与财富的全新结合的理论方向，让你感到行动与思考的结合，感到中国文化与外国理论的融合，感到自己知识的贫乏。

我的教育思考读后感 (十五)

内容简介：人生六十岁以后，就进入花甲之年。我这六十年来，人生经历和遭遇很特殊。也做过几件不平凡的事。这三十几年如果何新不存在，历史未必是现在这样子。中国当前的体质下，没有出现过我这样类型的人，以后大概也不会有了。所以有人说何新是个圣人。我现在凡所言、所写、所爱、所喜、所恨、所苦、所欲泣、所欲骂——皆非關自我，而是以大悲之心观世照世——为后世，为国家，为苍生。我所著述不过是现代版的“盛世危言”，仅是向世人提供一种研究的线索，提供对世界历史和当代现实的一种新的观察视角而已。毕竟，对未来，我们这代人所留下的并非答案，而却是一系列待解决的问题。

奋斗与思考读后感，来自淘宝网的网友：那些反对何新或者有不同意见的家伙们。我就不明白了，他们没看到何新之前预言又已经被证实了的那些重大历史事件吗？那些预言不都是可以查到的吗？在各种报纸上，书籍上，还有别的记录里。我不想探究其中的原因，只是觉得可悲的很。为了人生的尊严，不应当追求?相吗？现实的真相，历史的真相，自然界的真相。得过且过地活在假相里的人是庸人，是没有灵魂的人。明知是假相却甘心活在其下的人是奴隶。失败的人依然算是人，真的活过一回。完美的苍蝇永远是苍蝇。我欣赏何新的学识与努力，更欣赏他的人格。人格，是属于自己的，属于个人的唯一的东西。别的东西属于国家民簇家庭组织等，唯有人格是属于单个的人自己的东西。当然，上面说的奴隶比上面说的庸人有人格，至少他们做了自己的选择，而庸人们压根不知道还有选择这一说，他们只是风中的云，风向哪吹云向哪飘。奴隶却如老鼠似的给自己打洞。不错，我都会死去，这会是事实，也是辩证法存在的证明。但死也要死个明白，就是说要活个明白，既然除了人格我们什么都不会真的拥有。

奋斗与思考读后感，来自当当网上书店的网友：何新是我从80年代末到现在的崇拜偶像。看到他的人生盘点，发现自己也在慢慢变老，但心还热。这是非常有可读性的一本书，推荐给喜欢何新并关心中国与世界前途命运的人们！象何新这样的人真是太少了！只希望他能保重身体，他的存在对中国很重要！

我的教育思考读后感 (十六)

第三：尊重、理解、助其提高。“人的头脑是自然界的一大奇迹。

但这一奇迹只能在教育的影响下出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂的折磨人的艰难的播种，撒下的种子要过好多年才长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。

不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。对这类儿童的教育要比正常儿童细致、耐心、富有同情心100倍。”一个学生成绩不好，他还在坚持上课，还在为自己的命运和将来努力和打拼，难道这种精神不值得我们去学习、去尊敬、去呵护和帮助吗？

对于成绩差的学生，我们应该帮助他们及时发现自己的缺点，帮助他们迎头赶上。学生越困难，就越需要我们的帮助。他们的闪光点和自信需要我们去寻找和关心。

给他们更多的机会，真心相信他们能从心底做到，请相信他们的表现不会让你失望。

我的教育思考读后感 (十七)

读后感作文教学之思考

暮云遮山2013.12.9

《人民教育版》五年级一册七单元第一次出现了阅读后的感受问题。对于读后感而言，它本身属于议**的范畴，要想让处于小学阶段的学生将其论述清楚，并非易事。事实上，在具体的写作过程中，这一问题的暴露尤为明显。

那么究竟为何出现如此问题呢？我想从以下几个方面说起。

1、本单元的教材内容设计。本单元是以“不忘国耻、振兴中华”为主题进行单元内容的安排及整理的。四篇课文分别为《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》。

分别涉及到了英法联军对中国的侵略、日寇对祖国的蹂躏及台湾的光复及香港的回归。从教材的组织安排来看，爱国主义的渗透和情感的培养是本单元的内容和重点之一。对于编者来说，本单元的选题安排，似乎实际发学生热**情的际情，激励他们不忘国耻，立志报效祖国的最佳模式，但实际情况并不令人满意。

不论圆明园也好还是香港回归也好。对于这些00后的学生来说，它们已经成为历史。而对历史的了解及理解，要想获得其情感上的共鸣无非有两种手段。

一种是亲身经历，感同身受。另一种是建立在对于历史知识的充分了解及感悟上。而这两者对于现在的学生而言，均不靠谱。

首先，我没有亲身经历，失去了最宝贵的发言机会。其次是当前社会不论教育界也好，家庭界也好，还是社会界也好，对于这些曾经逝去的历史，并没有给予及时的关注及重视。如果只是凭一些点状的材料支撑的话，等于给学生建立起了一座空中楼阁，只能望其项背，而攀之不及。

也就是说，老师也许可以通过讲授可以激发学生的愤恨之感。然而，这种感觉有多深，如何表达和陈述，却成了学生心中一种不愉快的感觉。

2、何为读后感。读后感，读为基础，重在感悟。在教材的编排上，有这样一句话，非常明显。

“要着重写自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关材料。”此话绝对正确，确实读后感应该如此写作。

但事实是，单就表达感情而言，其实至是表达自己的意见，甚至是论点。要想表述清楚，如非有着深刻感悟，绝难表达出什么有价值的观点论述。如果要引用相关资料，学生却又显得捉襟见肘，犹如无水之鱼。

因为现在的学生，毕竟不同于过去。他们不是捧着《青年近卫军》、《红岩》等革命书籍或是事关爱国热情的书本啃着不放的特定历史时期的青年一代。他们更多关注的是杨红缨的《马小跳》，醉心的是沈石溪的动物系列**。

他们是和平年代成长起来的，他们是在众人的呵护下成长起来的一代，他们更多愿意看的是他们喜欢的，愿意看的，能够引起他们阅读兴趣的文章或书籍。他们需要的不是激情，他们需要的不是仇恨，他们需要的是在和平的环境中过上富裕的生活。也正因此，他们对于过去所经历的一切首先是不感兴趣，其次是接触不多，在这样的情况下，想要让其表达一些感悟，还真有些勉为其难。

3、教育的急功近利化。教育不同于快餐，往餐厅一坐，饭菜一上，一顿饱足之后，抹嘴走人即要。记得有这样一句话：

“教育不是工业，它需要的不是快速的复制与产出。这是农业。它需要的是从开荒、播种、浇水、锄草到收获的漫长过程。”确实如此。

“万般皆下品，唯有读书高。”这个“高”高在哪呢？我想这不仅仅是指地位高，更是指在高的过程中付出的艰辛和努力，甚至是痛苦的磨砺。

它需要时间，需要耐心，正因为如此，学习的过程是漫长的，正因为如此，知识越详细，知识就越深，甚至对达到研究生水平的高学历人才的研究范围也越来越窄。对于小学生来说，我们不要求它研究的有多深、有多细。但对于教材编排体系，我们希望它能接受更广泛的知识，学习更丰富的内容，创作更多优秀的作品。

这不是错的。在好学校里，我们应该让他们接受更多的教育和锻炼。但关键的原因是我们已经给了它足够的甚至是层层的知识积累，一步一步的积累在大部分的内容中，使它能够在长期的积累过程中喷薄而出。但是相对于特定的专题性的类型的时候，我们留给其充分的时间了吗？

让其知晓了更多的内容了吗？特别是相对于读后感而言，它其实对于课文内容的知晓根本就是次要的，重要的是能够联系一些其它的史实或者更为详细的材料来辅证自己的观点。这些内容从何而来？

如果仅仅只是为了表达一时之痛的话，那么感想根本不必大费周章进行写作，在书中空白之处标注几句随感，这个完全可以，因为它是就句论句，或者是就情论情，但若论在这文章的感情之余，要想表达出自己的特别想法，这个则绝非易事。就如本单元的范文《圆明园的读后感》而言，其所述内容几乎全部来自于课外延伸知识的综合归纳及运用。它需要的不仅是长期的积累，而且是对这些知识的感知和应用。在这一点上我们能掌握多少？

我想是不言而喻。

综上所述，这篇博文是不是读写不做呢？不，我们可以试着从另一个角度来理解编辑的安排。读后感，重在感想。

那么感想的范围就宽泛了，可以是本单元书本内容的感想，也可以是其它书籍或文章内容的感想；可以是读书的感想，也可以是观影的感想；可以是所读内容的感想，更可以是所见事的感想；可以说：感想无处不在。我们的重点是培养学生的情感书写能力，而不是限制甚至强迫学生产生主题情感。

对于感想而言，学生可能其对一本我们所并不熟知的书本有着自己独到的见解，也可能是我们并不在意的一篇影片有着独有的理解，更可能是他对他所亲身经历或亲眼所见的一件事的感想。对于这样的文章，我们没有必要非得去批其跑题，或者没有围绕单元***要求去做。我们培养的是其创作的能力，而不是机械化而僵化的执行能力，就这点而言，与其禁其言、缚其脚，反不如将此主题放得大大的，让学生自由发挥，在这之中，可能出现优秀佳作的概率是不是更大一些呢？

毕竟，只有自己喜欢的，才是自己真正有所感悟的，只有自己能够真正感悟的，才是自己真正能够想要表达的；只有想要表达的，才能是真正能够表达好的！