我国教育家教育思想总结(范本10篇)

我国教育家教育思想总结

✦ 我国教育家教育思想总结

所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。

西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。教师除了向学生传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。

树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、特别、人格影响其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”每个教师都必须严格要求自己，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。

在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。

✦ 我国教育家教育思想总结

教育是人类进步的基石，著名教育家们留下了许多经典的教育名言，这些名言不仅具有启迪性，而且能够引导我们正确的教育方向。

第一位著名教育家是孔子，他曾说过：“教育无别，始于性，成于道。”这句话意味着教育应该从儿童的天性出发，引导他们走向正确的道路。孔子的这句话告诉我们，教育不应该是一种强制，而应该是一种引导。

第二位著名教育家是罗洪先，他曾说过：“教育的目的是培养人的自由和创造力。”这句话告诉我们，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自由和创造力。只有这样，学生才能在未来的社会中获得成功。

第三位著名教育家是杜威，他曾说过：“教育不是填鸭式的灌输，而是点燃学生内心的火焰。”这句话告诉我们，教育应该是一种启发式的教育，而不是一种死记硬背的教育。只有这样，学生才能真正理解知识，掌握知识。

第四位著名教育家是蒙台梭利，她曾说过：“教育应该是一种自由的活动，而不是一种强制的活动。”这句话告诉我们，教育应该是一种自由的活动，学生应该有自己的选择权。只有这样，学生才能真正享受学习的乐趣。

第五位著名教育家是陶行知，他曾说过：“教育的本质是爱，而不是知识。”这句话告诉我们，教育的本质不在于传授知识，而在于爱。只有教师对学生充满爱心，才能真正引导学生走向正确的道路。

第六位著名教育家是爱因斯坦，他曾说过：“教育的目的是培养学生的想象力和创造力。”这句话告诉我们，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的想象力和创造力。只有这样，学生才能在未来的社会中获得成功。

第七位著名教育家是苏霍姆林斯基，他曾说过：“教育应该是一种生活方式，而不是一种任务。”这句话告诉我们，教育应该是一种生活方式，学生应该在生活中不断学习。只有这样，学生才能真正掌握知识，成为未来的领袖。

第八位著名教育家是李约瑟，他曾说过：“教育应该是一种全面的教育，而不是一种片面的教育。”这句话告诉我们，教育应该是一种全面的教育，学生应该在各个方面得到培养。只有这样，学生才能真正成为未来的领袖。

第九位著名教育家是陈景润，他曾说过：“教育应该是一种自由的探索，而不是一种死板的教学。”这句话告诉我们，教育应该是一种自由的探索，学生应该有自己的思考方式。只有这样，学生才能真正掌握知识，成为未来的领袖。

第十位著名教育家是周恩来，他曾说过：“教育应该是一种实践，而不是一种理论。”这句话告诉我们，教育应该是一种实践，学生应该在实践中不断学习。只有这样，学生才能真正掌握知识，成为未来的领袖。

总之，著名教育家们留下的这些经典的教育名言，不仅仅是一种启示，更是一种引导。只有我们在教育中不断学习，不断探索，才能真正成为未来的领袖。

✦ 我国教育家教育思想总结

一、活动宗旨

为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围，屏峰学校决定开展以“关爱心灵，全面发展”为主题的心理健康教育活动

二、活动主题：

关爱心灵，全面发展

三、活动目的：

1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平，

2、帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性、主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性，

3、学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长;

4、让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

四、活动时间：

20xx年3月20日

五、活动内容：

(一)倾听心灵的声音——温馨校园广播

活动目的：通过校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。

(二)让心理健康融入我们的学习生活

活动主题：心灵的成长

活动内容：周一学生国旗下讲话的内容为“让心理走进我们的学习生活”。从学生自身的实际出发，让学生认识学习的重要性。

活动目的：中小学生对学习的认识不够，因此呼吁大家在学习中运用心理知识，将学习变更加有趣。

活动时间：每周一升旗仪式

✦ 我国教育家教育思想总结

我从小就喜欢教师这一职业，此刻是一名普通的小学教师。从教至今已经有二十个年头，我深深地感到虽然教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也所以赢得了壮丽的升华。那么这些活力来自何处，我想：

首先从内心深处有忠诚于教育事业的事业心

有人说教师是神圣的职业，但当人民教师首先尝到的是艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至能够说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，如果没有事业心是坚持不住的。能够说每个作出重要贡献的小学教师都有对小学教育事业和教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏教师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏教师写的一手好诗看，想必该是个教师。他对教师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块沃土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神，教师就要有事业心。

第二要有热爱学生的职责心

热爱学生是教师职业道德的集中体现，如果不热爱学生，师德修为是达不到必须境界的，在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者。学生应当尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。我们的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作厌恶的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和提高是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远坚持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此;不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶圣陶先生早在二三十年代当过小学教师，编过教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏感情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。一个热爱学生的

教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课本要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

第三除爱学生、爱事业之外还要有丰富的知识

教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，数理运算，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场“消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自我的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不能够已”、“学无止境”;我们今日同样能够说“教不能够已”、“教无止境”，社会在发展，课改在提高，如果不上进，不继续学习，光有爱心，而不能给予学生东西，那不是对教育和学生的真爱，那样的单纯的师德修养是没有结果的。每个教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰，真正教好了学生，才能有立德的基础。

✦ 我国教育家教育思想总结

1.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

2.我热爱我的祖国，作为祖过未来的期望，我们应该歌颂中国梦、描绘中国梦、放飞中国梦，深化中国梦学习教育，培育和践行社会主义核心价值观。在此我祝愿中国比原来更加强大，富国强兵!我为我是中国人自豪!

3.曾经，有一碗甜蜜的汤圆放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，舌齿间最痛苦的事莫过于此元宵节，吃汤圆了吗？

4.能够让你快乐的方法：下过去。担心。单生活。望少。付出。常笑。一个真正爱的人。识举世无双的我。

5.在这个年代，你即将展望你的未来，为自己立个目标吧，不要给自己压力，你想做什么就大胆的去做。因为我不想你将来后悔，将来后悔自己的青春。你的目标里有你的童真，有你的希望，有我们共同的期盼，那是这个世界上最美妙的东西，我们将携手为之奋斗。

6.在新的学期里，××长身体、长知识、长能力，健康快乐!学校、家庭共同配合!

7.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

8.老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠凝神思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功时开心的笑声。看到你今天的努力和进步，老师心里也乐滋滋的！

9.在改革与创新中谋求发展，在评估和建设中创造辉煌。

10.我为我的祖国感到骄傲，我为我是中华儿女感到自豪。国庆即将来临，祝福新中国七十一岁生日快乐。愿祖国繁荣昌盛，永远富强！

11.想着你，便不会再孤独寂寞；惦记你，就不会再沮丧落寞；思念你，便不会再惆怅压抑；爱着你，生活变得充满希望，世界变得分外美丽。今生有你，真好！

12.那一世，我磕长头匍匐在山路不为觐见，只为贴着你的温暖；这一世，转山转水转佛塔不为修来生，只为途中与你相见；这一天5月20日我爱你表白，即便我成佛成仙，不为长生，只为护佑你平安喜乐。

13.一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。――纳兰容若《长相思・一重山》

14.俗话说：大难不死，必有后福。可俗话又说：刚出狼窝，又入虎口。这人生的幸福与悲剧就在古人的俗话之间啊。反正别人我不管，你，必须要幸福!

15.强求只会让其中一个世界支离破碎，另一个溃不成军。其实修炼的`不一定是爱情，也是青春，是一定要痛到流泪的青春。

16.妈妈希望××在新的一年里身心健康，学习进步，将来做个对社会有用的人。

17.如果这个假期我没能活着去上学，请记住凶手是作业

18.“因为你过的是围棋人生，但其实很多人过的都是有围棋的人生。”

19.夜色温柔，黑色掩盖了一切罪恶，浮华之世，莫不是覆上了一层面具！

20.上九天揽月，下五洋捉鳖，多么豪迈的诗词，年后，我们都做到了。神，奥运，还有中华民族一个又一个的奇迹，看我中华，看我祖国，我祝福你和谐强盛繁荣!

✦ 我国教育家教育思想总结

招聘对象：11级在校生

工作性质：初中、高中各学科一对一辅导老师

工作待遇：按课时结算，30～50元/小时

工作内容：1、对学生进行个性化课程辅导

2、授课期间分阶段测试，以检验学生辅导成效

工作时间：周六、周日全天;寒暑假

笔试时间：3月8日晚上7:00(课室待定)

工作要求：1、有耐心和责任心，良好的沟通技巧和表达能力

2、有团队精神，能够服从安排，寒暑假能带课者优先

考虑

备注：需进行笔试和试讲，有意向者请在3月6日13点前发简历(若已经发送简历的同学无须重复发送);

备注：1、请填表人实事求是地填写，以免影响正常聘用工作;

2、请注意修改简历名称(学校+姓名+主学科);

3、请在规定时间内把简历表发至邮箱

✦ 我国教育家教育思想总结

1.长发蕴含着我羞涩不成熟旳美

2.希望你是风，你是帆，我就是船，载着你去远方。

3.奔波、流汗只为我们和谐的`家园。

4.腾飞的巨龙，是您的象征;飞舞的凤凰，是您的化身。历史早已将您的名字深深地镌刻在永恒的丰碑上。

5.老天，你让夏天和冬天同居了吗？。

6.如果你想念一缕烟，让风吹向你，让你知道我有多想念你;如果你担心一滴雨，让大雨在你头上下起，让你知道我有多想念你;感冒了吗?

7.我们伟大的祖国越来越强大，越来越繁荣昌盛，祖国万岁，啊！美丽的祖国！您是我们的母亲！亲切慈祥的母亲！您永远呵护着我们！我爱您！

8.树上的柿子熟透了，象一个个朴实的娃娃似的向着我们灿灿的笑着。

9.朋友都说我长得像青蛙，我在想有哪个公主可以吻我一下，这样我就可以变回王子啦~

10.三观正我们可以做朋友，而五官正，你可以做我男朋友!

11.“镇生者之魂，安死者之心，赎未亡之罪，轮未竟之魂。”《镇魂》

12.几十载风风雨雨，几十载历尽沧桑，几十载励精图治，几十载灿烂辉煌，换来了祖国繁荣昌盛，换来了人民幸福安康，没有伟大的党，就没有新中国，没有伟大的祖国，就没有国富民强。

13.去年是虎年，旧年已走远，今年是兔年，幸福又绵绵。过完新年闹元宵，祝福赶在佳节前。暖暖的祝愿总提前，愿你元宵节快乐，好运连连!

14.老婆和你在一起的每一秒我都会铭记在心里。老婆生日祝福语，我确信你是我失落的那根肋骨,今后的日子我会陪伴着你,守护着你,疼爱着你,你会是我永远的天使,我会永远的爱着你,直到天荒地老!给自己儿媳妇生日祝福语。

15.老师要带领孩子们热爱祖国、砒砺意志，锤炼本领、战胜困难，跟着镶刀斧头的旗帜，在构建和谐社会的伟大征途上，在智慧与汗水的拼搏中，传递党和人民交给的红色接力棒!

16.我守着寂寞的爱情是为了等待，等待那个缘份，带来另一颗寂寞的心。我不知道自己可以抵挡寂寞到几时，但一旦投降，那么我会永远失去缘份，只剩下爱情的寂寞。

17.学会一个人生活，不论身边是否有人疼爱。做好自己该做的，有爱或无爱，都安然对待。爱情确不是人生的唯一，但......。

18.优质的生活并不是你有富足的外在条件，优质的生活是懂得怎样生活。

19.年前，新中国诞生于世界的东方;100年后，中国要矗立于世界之巅!

20.李嘉诚：永远不让对方知道自己的底牌政治家需财产公开，商人则不同。李嘉诚在无数竞争的最后一刻，总能够用对方意料不到的底牌将其彻底击垮。在拍卖地产现场最后的关头，李嘉诚总是竖起他自己的擎天一指获得投资的决胜权。这就是永远不让对方知道自己底牌这一成功商业奥秘的巨大威力。

✦ 我国教育家教育思想总结

“七月的彩霞点燃心中的火，七月的星光照亮长夜的路，七月是火红的，七月是充满感恩的……”在举国上下庆祝7月1日党的生日之际，xx公益开展了一次“爱国教育公益行”，用自己的行动向伟大的中国共产党献礼。

坐车。由于参加活动人数较多，共有三辆大巴提供服务，其中三号车由“浅笑”和“瓷实”负责从堠堡出发。6：30分，参加活动的xx们全部到齐，开始了爱心之旅。

经过一个半小时的路程，大家来到xx县xx村贫困户牛海斌家，送去了衣物、纸尿裤、学习用品等物资。“零点”向xx们介绍了该贫困户的情况：牛海斌体弱多病，没有工作，其妻子是智障残疾人，刚刚能照顾自己，目前与娘家人一起生活。夫妻俩育有一女，名叫牛艳，今年8岁，是个脑瘫患儿，由奶奶一手带大，大小便不能自理，目前就读于xx县特教学校。家里还有一个60多岁的爷爷，全家人的生活仅靠这位老爷爷打工维持。牛海斌一家的情况，让在场的xx们唏嘘不已，大家纷纷解囊，现场为该贫困家庭捐款1200元。看到志愿者们，小牛艳十分开心，不停地叫着。临走时，细心的“红尘”和“野狼”向牛艳的奶奶示范了纸尿裤的使用方法和注意事项。

随后，xx们参观了李顺达故居和xx展览馆，在宣誓牌下进行了志愿者宣誓和党员宣誓，并很荣幸地与全国劳动模范、全国人大代表申纪兰合影留念。

接下来，大家坐车驶往穽底村。由于路途较远且转弯较多，导致部分人突感不适，大家在车上互相帮助，妥善安置晕车的.xx，温暖的话语、贴心的纸巾……xx们互助的每一个细节都让车厢里充满了浓浓的温情。到达目的地时已是中午，在管理们的安排下，大家在村里的农家饭店用午餐。午餐期间，xx们继续发扬团结互助精神，互相帮忙盛饭盛菜，其乐融融。

饭后，大家带着慰问品来到该村贫困户xx家中。由于通往xx家的路都是崎岖的石头山路，十分难走，男xx们便自告奋勇搬运物资。在一个破旧的农家小院，大伙儿见到了xx和她的家人。据了解，秦家是村里出了名的贫困户，xx和妹妹秦改钫都在念书，家中挂壁公路以及xx等景区。怡人的风景让身处繁华城市的xx们备感惬意，此次游览大家非常开心。游览景区的过程中有不少石洞、水潭，xx“瓷实”十分细心，不但时刻督促落队的群友，还在比较难走的路段停下来，帮助后面xx顺利通过。

此外，值得一提的是，在大家被鬼斧神工的自然景观所折服，纷纷拍照留念时，cc却在一旁弯着腰，穿梭在人群中，捡拾着散落在地上的垃圾……我想，每一个xx都应该以她为榜样，时时刻刻践行文明志愿者的精神，身体力行去净化周围人的心灵。

此次活动非常成功和开心，大家不但奉献了爱心，收获了美景，更重要的是通过其他xx的行动洗涤了灵魂。

一、参加活动的人员（共：

xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx，xx义工xx国旅6人。

二、捐赠明细：

1、xx家：

（1）衣服：xx件；

（；另外，xx现场捐赠x元食品一袋；

（文具盒习字本x本、数学本x本、铅笔x支、圆珠笔x支、橡皮x块、削笔刀x个；另外，爱心人士xx现场捐赠价值xx元的学习用品。

（4）现金xx元：

2、xx家：

（1）衣服：xx件；另外，1号车导游xx场捐赠衣服一包。

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（透明皂x块、香皂x块、毛巾x条。

（文具盒x个、笔记本x本、作业本x本、语文本x本、数学本x本、英语本x本、铅笔x支、圆珠笔x支、圆珠笔芯x支、橡皮x块、削笔x个；另外，爱心人士xx现场捐赠价值xx元的学习用品。

（4）现金xx元。

三、活动费用：

。各车收齐后已直接交给随车导游。

2、午餐：10元。由xx联系饭馆，餐费当场交给餐馆老板。

；到达景区后，各车管理直接付给景区售票处。

；2号车xx元，共xx元。

5、本次资金支出vv元，收入xx元。

四、本次活动特别感谢以下人员：

1、感谢活动踩点人员：xx，xx及xx；

2、感谢xx热心帮群采购纸尿裤；

3、感谢xx，xx小朋友为本次活动整理捐赠品；

xx，在他们的努力下，我们有幸见到xx；

5、感谢xx展览馆为我们免费配备讲解员；

6、感谢xx，他是xx本地人，得知6日群里的活动，便推掉了自己的事情，为xx们做全方位活动指导。活动中，他为了大家的安全，及时向xx交通局了解路况，当了解到通往穽底的某段道路无法承受满客大车时，便发动大家下车步行，自己带车走险路。同时，为了xx们玩的高兴，他还主动联系穽底村委，将门票降至最低价，这是“山水”第一次参加xx的活动，但他的责任心和爱心，值得我们学习！

7、感谢xx，在他的协调下，xx给予我们最低优惠，并为大家免费配备了随车导游。感谢他们的爱心及对xx的支持。

8、感谢历次捐赠的朋友及本次活动捐赠的朋友；

9、感谢参加此次活动的群友及爱心人士。

✦ 我国教育家教育思想总结

在教育管理理论与实践中，制度因素所起到的作用是非常大的，以下是小编搜集整理的一篇探究教育管理理论发展问题的论文范文，欢迎阅读参考。

目前，国际社会非常重视管理的作用，将管理和科技放在同等地位，科技与管理的结合能够产生良好的经济效益与社会效益。迈入新世纪后，面对纷繁多变的世界，肩负“科教兴国”重任的教育，要实现发展上的新跨越，就必须推动教育管理理论的发展与实践，这既是推动教育发展的需要，更有利于实现科教兴国的终极目标。

　　一、我国教育管理理论发展与实践中的问题

(一)在教育管理理论研究方面，权力干预情况比较严重

权力的干预需要和教育管理研究的基本要求与规范相一致。在实际的理论研究过程中可以发现，理论研究是对解脱政治权力，也是对政治权力的一种诠释，往往缺少独立意识与批判意识。同时上有所好、下必效仿的局面对教育管理理论的研究与发展也会产生负面影响。在该情况下，政治言论有时候成为了教育管理理论研究的标准，这从另外一个方面也充分说明了教育管理理论研究缺少必备的自觉与主体意识，缺少独立理论研究人格，这成为教育管理理论研究中存在的问题。

(二)教育管理实践理性的缺乏

在实践教育管理中，实践理性指的是实践主体所具备的意识与能力，比如批判意识、忧患意识等，从实际来讲，教育管理实践理性缺乏主要表现在以下几个方面。

1.研究意识缺乏。一些管理实践者在进行教育管理的过程中，研究意识缺乏，只是满足经验管理，拒绝理论。很多管理实践人员在进行管理的过程中，因为缺少必备的研究意识，不能发现教育管理理论的价值，导致了理论研究不足，不能很好指导实践。在该过程内，研究意识不断弱化导致其逐渐丧失了现代教育实践活动的实效性。另外，理论一般是上升到规律的高度，进而具备普遍性的指导意义。所以，不管是包含人们的智慧的什么样的理论，个人的经验毕竟是非常有限的，并且有些个人经验是错误的，因此，在某些时候抽象的理论比实际经验指导性更强。

2.实践中误解理论。这里的“误解”指的是教育管理理论在论证合理情形下，因为实践主体在理解上的缺乏，致使其在实际管理的过程中未能全面使用理论，导致错误使用理论。在开展素质教育的整个过程中，有些管理者对素质教育理解方面存在误差，认为素质教育仅仅是艺术课的简单累加，这势必导致理论与实践的脱节。

3.批判意识缺乏。实践主体不能分辨理论的真假，或是不能充分考虑别人行动的目的、本质与动机，致使要么错误使用了该理论，要么导致实际结果与原始目标相差甚远。教育管理实践与理论领域受到利益、权力等因素的影响，简单服从于上级意志，出现超过理论的具体实践行为。

(三)教育管理理论的内容与方法呈现单调性

1.教育管理理论内容上缺乏教育性。受国外企业管理理论与经济管理方面的影响，尤其是在泰罗创建科学管理之后，管理理论的中心放在了企业界方面，而教育管理理论在引进了企业管理理论后，将其进行简单的修改就作为教育管理理论。从古典管理理论一直到当前的现代管理理论，从管理的具体过程到管理的质量来讲，管理理论都得到充分的重视，我国在这方面采取的直接移植主要体现在实际运用的过程中也标榜创新的旗帜，比如介绍战略管理等新的管理理论。从实际情况来看，探讨这些理论并非是无益的，因为其管理具备一定的相似性或一致性。但是在研究并介绍相关的理论的时候，仍采取直接移植的方式，忽视了对学校、企业的组织背景分析，进而导致教育管理方面成为区分企业管理学与经济管理学的标准。

2.研究方法单一，缺少多元化。在教育管理的理论研究过程中，存在两种模式，分别是思辨研究与实证研究，从现在研究的情况来看，还未完全突破这两种研究方式。思辨研究是单一性的进行思辨，基本特点是重思、沉思与否思，采用这种方式来进行教育管理方面的研究，也被形象地称为摇椅上的研究;实证研究特点是数量化与规范化，不考虑个体的主观体验与价值判断，体现科学精神。目前，思辨研究在我国的教育管理理论探讨方面处于主导地位，而实证研究处于辅助地位，在短期内这两种研究方法仍将一直处于主流。本质上教育管理应归为实证研究，而思辨研究难以摆脱其空洞无物的状况，未能满足实践主体要求。

二、完善我国教育管理理论与实践的对策

(一)下放教育管理权力，为其发展创设良好的外部环境

在教育管理理论与实践中，制度因素所起到的作用是非常大的。在教育管理中有三类人所起到的作用非常大，即行政人、实践人、理论人。理论人指的是，从事理论研究的人员;实践人指的'是，从事实践的研究者;而行政人指的是制度的代表。理论研究要受制于行政人的管理与制约，而实践人的研究也要受制于行政人的管理与制约，这一管理与制约实际上为制度性安排，表现了一种权力关系。在该制度环境内，实践人与理论人为“失语者”，在其从事的理论研究中并不具备基本的话语权，也就是说在理论研究与实践研究中，理论人与实践人都要受到行政人的制约。不管是理论研究，还是实践研究都要由行政人来指导。同时制度内的利益，权力起到干预作用，权力作用之大是不可忽视的。实践人与理论人利益受制于制度影响，其必须受制于这一安排。所以，需要从改革当前的制度出发，改革当前的教育管理体制，将行政人的权力进行科学的分配与下放，并且让实践人与管理人都有相对独立的研究环境与行动环境，进而从制度层面为其研究提供必备条件。

(二)提升现代教育管理的实践理性

针对教育管理中的实践理性缺乏的问题，需要强化教育管理的实践主体的培养，让教育管理实践主体成为研究人员，并大大提升其实践理性。在对教育管理理论和实践进行整合的过程中，教育管理实践主体为重要因素。其是否接受理论方式，以及采取什么样的方式去更好地进行实践，这都能对理论和实践的结合程度产生重要影响。所有这些都和实践主体本身的理论素养以及实践意识有直接关系。在对教育管理实践主体开展培训过程中，既要加强其理论方面的学习，又要和自身的反思密切结合起来，提高其批判意识和理论素质。批判反思是教育管理主体必须开展的工作，实践主体需要在日常管理活动中，强化本身的理论学习，采用管理日志、实践对话等方式不断加强本身的反思批判能力。另一方面，需要不断强化对教育管理实践主题创新的学习力度，提升其研究方面的意识。既要强化教育管理理论方面的探索，又应该关注教育管理实践方面的研究。不经过实践研究，理论不能被运用到实践中更好地指导实践;不经过研究，再好的经验也不会得到全面提升。要不断提升实践主体在理论与实践方面的学习力度，通过平常的管理实践来开展实际研究，让其成为很好的研究人员，在研究的过程中不断实现成长。

(三)完善教育管理理论的内容与方法

理论和实践的密切结合，其结合点为研究。如果没有研究的话，教育管理理论很难应用到的社会实践中，去指导实践，更不用说和实践密切相连了。现代教育管理理论研究内容与方法完善，需要从以下两个方面出发。

首先，教育管理理论的内容研究方面，需要关注研究教育管理中的实际问题。这里的实际问题指的是，研究人员从社会需要与个人意愿实现互通，研究者将社会发展历程和生命过程实现互通，这是一种双赢的研究，是将理论运用到实践过程中，对个人的发展来讲是非常有利的。教育管理理论方面的研究，从单一维度上来看，是教育管理内的应用研究。在较长的一段时间内，教育管理理论方面大量翻译国外先进的教育管理理论，这些研究关注的是基础理论方面的研究，并未关注应用性方面的研究。具体来说，教育管理的应用性，应该体现在教育管理充分服务于当前的管理实践。所以，强化对社会需要方面的问题，也就是实践中强化对问题的关注度。与此同时，还应该加强教育管理理论与其它管理理论实现紧密结合，实现本土化理论与国际化理论密切结合，是在教育管理中的需要密切关注的问题。

其次，在教育管理理论研究方法上面，需要坚持实证研究与思辨研究相互结合的基础上，认清两者的局限性，并开展实地研究。这里的实地研究指的是，教育管理人员离开习惯、熟悉的教学科研场地，投入到相对陌生的研究对象环境中，采用非结构访谈、观察等获得资料的方法，详尽的描述、理解并批判研究对象的精神特点、物理特点的相对宽松的研究系统。该研究方式需要研究人员必须加入到对象的生活内，为研究对象进行设身处地的着想，注重研究者与实践情境、生活对象等进行全方位的沟通、交流，经由这一生活的体验，了解真实的问题，并且获得实践经验，研究人员从自身的理论知识出发，采用对实际问题的研究，来更好指导实际，实现理论与实践密切结合。

参考文献：

[1]蒋友梅.我国教育管理学学科范式形成的“格式塔”模型[J].教育理论与实践，2011，(7).

[2]高明，周建民.教育管理学研究对象研究述评[J].现代教育科学，2011，(5).

[3]王磊，胡中锋.教育管理学的过去、现在和未来———“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望”国际学术研讨会综述[J].复旦教育论坛，2010，(2).

[4]蔡灿新.教育管理学研究的主题、存在的问题以及未来走向———近十年教育管理研究的文献梳理与分析[J].四川教育学院学报，2010，(1).

[5]张新平，陈学军.试论我国教育管理学的理论生成方式[J].高等教育研究，2010，(3).

✦ 我国教育家教育思想总结

摘要:本文主要探讨了科学对我国教育的作用机制、影响及改革的基本思路，强调在对学生的教育过程中要加强科学精神、科学方法、科学思维、科学知识等方面的教育与培养。

关键词:科学社会学；科学；教育

科学社会学(sociology of science)是探讨科学的社会性质及科学与社会相互关系的学科。宏观的科学社会学主要研究、探讨科学对社会的影响，社会对科学的控制，以及科学发展的社会条件和社会后果；微观的科学社会学主要研究科学家们知识生产中的价值观念和行为规范，以及科学作为一个社会系统的内部运动规律。具体说，科学社会学的研究内容主要包括：(1)对科学与社会的关系的研究。包括科学的社会功能，科学进步对社会发展的影响和造成的问题，科学作为一种社会建制与其他社会建制的关系，社会、经济、文化、心理等要素对科学的影响。(2)对科学本身的研究。研究构成科学的基本科学思想、科学方法论、科学的作用、科学的动员和奖励制度等。(3)对科学界的研究，包括科学共同体、科学界内部的人际关系和行为规范、科学家的社会角色等。(4)对科学技术政策的研究。

一、科学对我国教育的作用机制

科学的本质在于人类主体用理性思维对客体(包括自然界、人类社会和思维意识)进行系统的探究，以把握其中的普遍性规律，从而控制和改造客体，为人类自身的生存和发展服务。科学作为人类的理性认识活动，它有自己独特的思维方式和认识方法。在科学活动的过程中，展现和形成人的心智力量。

科学教育的本质就是学生进行准研究活动的过程。对科学教育本质的揭示有助于我们辨析当今科学教育存在的问题，并找到解决问题的策略。学生的准科学认识活动具有广泛的社会价值和个体价值，一是扩大了科学家认识成果的影响范围，促进了未成年人的个体发展；二是为少年儿童长大之后的科学研究莫定良好基础，从而提高了他们进行科学研究的起点。

（一）科学直接作用于教育。科学系统中的知识生产成果直接进入教育系统，引起教育系统结构、教育方式、教育手段、教育内容的变化等。

重新调整和规划我国科学教育研究的层次和比例，以人为本，把研究重点放在科学教育的普遍理论上，尤其要对我国丰富的科学教育实践经验从哲学上进行总结和提炼，以建立具有中国特色的科学教育体系，这种体系能够回答我国科学教育的认识论、价值论和方法论等一系列问题。

与时俱进，坚持以思辨和实践经验为主的科学教育研究方法，推行和重视科学实验方法和定量研究方法，并大力开展创新教育。要通过各种渠道把自然科学和社会科学中的一些新方法、新理论介绍给科研人员和科学教师。同时，还应注意以人为本教育的认知结构的建构；科研品质和科技创新能力在教育系统中的生成规律及培养对策；科技兴趣和科学精神在教育方式和内容上养成的规律及培育策略；用什么样的教育手段培养科学方法的修养和掌握问题研究等。

（二）科学间接作用于教育。在科学体制化条件下，科学活动的主体表现为三个相互有联系的水平：个人的、集体的和社会的。在第一个水平上，起主体作用的是个人——直接从事科学活动的科学工作者和科学家。在第二个水平上，作为科学活动主体的是科学集体，各个人的活动直接在此进行合作，并且一般科学劳动表现为共同科学劳动。在第三个水平上，作为科学活动主体的是整个社会。在这三个水平上的'科学表现对教育的社会功能产生了

影响，使教育的社会功能发生变化，而教育的社会功能发生的变化，又反过来促使科学的变化和发展。

二、科学对我国教育科学功能的影响

（一）教育的科学社会功能的表现形式。教育最基本的社会功能是文化功能，即保存文化和传播、更新、与发展文化。教育的其它社会功能有教育的社会化功能；社会角色的分配功能；教育的经济功能；教育的科学功能。教育的科学功能表现形式为：(1)教育是知识再生产的基地；(2)教育为科学发展奠定基础；(3)教育影响知识生产质量；(4)教育导致劳动者知识更新。

教育的科学功能从其产生、发展至今，已初步形成了一定的规模体系，以理论形态体现的教育科学成果是丰富的。运用科学的教育理论对教育事实加以说明，以把握其内在本质和特点，可以产生新的知识体系和技术方法。

教育科学功能的实现过程是与具体教育体系、实践活动和伦理道德结合在一起的。不同教育活动的特殊性，决定着教育的科学功能在具体实现的过程中存在不同的差异，但又密不可分。

（二）科学对教育科学功能的影响。科学发展和知识更新为教育提出了新的要求，要求教育结构、教育方式、教育手段、教育内容不断变化，进而进一步促进科学发展，实现教育对科学的“反哺”。 科学不仅是促进教育发展的关键因素，而且还是推动社会进步的根本动力。

三、改革的基本思路

(一)更新教育观念。在J.D贝尔纳的著作中，按照韦尼格尔的意见，实践中所包含的教育理论可分为三种不同的层次：（1）教育观念；（2）用语言表述的教育规则等；（3）理论家的理论。其中，真正对教育实践起指导作用的是教育观念层次的理论，所以我们应努力促使教育科学理论向观念层次转化。从“应试教育”到“素质教育”，注重教育与科学实践相结合，切实按照科学教育的使命与目标全面、完整运作。

(二)构建合理的课程结构。在自然科学、社会科学、工程技术、人文艺术和心理学等学科取得平衡，促使文理交叉和不同学科的相互融合，帮助学生形成全面合理综合的知识结构，充分了解基本科学思想、科学方法论、科学的作用。

(三)更新科学课程的教学方式。要结合现实生活中的科学现象，结合社会、经济、文化、心理等对科学影响的要素，实现教学手段的现代化和多样化，引进多媒体等先进教学手段，使科学教学过程更加生动、更加形象，帮助学生了解科学发现的思维过程，让学生通过探究和独立思考来理解与掌握科学知识。

(四) 建立奖励机制。切实落实和开展学校的科技活动课程或科技竞赛、加强实验教学环节，培养教师和学生在科技研究或实验中共同动手、动脑的习惯，进而提高教师和学生进行科技创新的兴趣。

(五)加大硬件设施建设。改善教学条件，配套购置合理的实验设备和教学仪器以及图书资料。实现现代科学教育的内容多样化、先进化、实用化。

(六)更新教育内容，注意吸收现代新科技成果充实教学内容。广泛开设《现代信息技术》、《科学.技术.社会》(STS)、《人文社会科学方法论》、《自然辩证法》、《可持续发展论》等适应现代社会需要的新课程。

(七)培养师生具有良好的心理状态和敬业精神。注重培养师生热爱科学和崇尚科学的精神；锐意进取和敢于创新的精神；科学严谨和一丝不苟的精神；同心同德和精诚合作的精神。把自己的世界观建立在严格科学观念基础上。

四、结语

随着现代科技的飞速发展，对我国的教育体制提出了新的挑战。为适应当今科学的社会理性化趋势和“智业文明”、“生态文明”的要求，培养目标要由“新型科教工作者”变为“新型科教人文主义者”，加强与社会的广泛联系，主动为科技发展和经济建设服务，为精神文明建设服务，为民族振兴和社会的全面进步服务。只有这样，我们培养的人才才能面向现代化、面向世界、面向未来；才能正确面对现代科技革命对我国教育体制提出的严峻挑战。

参考文献：

[1] J.D贝尔纳著，钟启泉译：《现代教育学基础》， 上海教育出版社，1986年版

[2] 路甬祥，《关于新世纪科学教育的几点思考》[J].新华文摘，2000 (9)

[3] 张庆守，《科学教育的反思与对策》[J]. 教学研究与实践，2004(6)

[4] 刘德华，《科技创新与科学教育》[J]. 大理师专学报，2000 (2)

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