在文学中穿梭作文

在文学中穿梭作文（必备16篇）。

♥️ 在文学中穿梭作文

春华秋实，风也萧萧，雨也萧萧。蝶舞翩跹恋花戏，秋来蝶去花依依。秋蝶一逸勿忘返，愁花空守扑翼归。欲绽娇香留厚中，霓裳御风永固存！

三尺讲台，育才如春意盎然般起航！曾经认为自己只是这儿的过路客，讲台上的老师，用自己渊博的知识告诉我们：在水草丰美的宝地，曾经有龟壳占卜的痕迹，关于那些古老的偈语都融在了水文云纹的彩陶里。那时候的故事，都在水的另一方上演。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭，诗也简单，心也简单。也是在这儿，我们知道了厚中的校园美好如斯，播种着信仰与梦想的种子，从这里起航，日日夜夜地追寻。

如诗似画的校园，印下青春万岁的痕迹！一进入厚中，曾经有人对我说，在我们面前开着瑰丽的大道，只要经受住刺骨的荆棘，我们会是那骄人的探险者。于是，厚中的跑道上留下了关于我们未来的所有畅想，一步一脚印。于是不约而同，晚修后跑道上总会出现熟悉的身影，一群女孩子探讨学习，畅想未来。诺大的校园，我们都是青春同路人，面对未知的一切，也曾看自己流泪，看梦想风干，看未来不知所措。当夜风吹散了哭声，我们一起擦擦眼睛，选择继续前进。

风过无痕，笑过无声，我们的叛逆，曾在厚中漫天飞舞！总是认为，高中的求学生涯让我们快乐不够，约束有余。想到这里，听着室外的风吹雷鸣，望着雨雾中的璀璨华灯，我不禁为我的“偏执”而微微一笑。最后很多人都最终明白：求学阶段，被老师约束是一件幸福的事情，有老师监督也是一件很幸福的事。细细回想，我们的老师在一批又一批的学子身上倾注了无限的心思，看见的和看不见的，都留在这叫厚中的地方……

墙里墙外，共计划远景，描绘蓝图！在这儿，我们怀着为明天而奋斗的梦想。相聚这里都是一种缘分，因为我们有一个共同的家。家是心灵的港湾，哪怕是离家了，也会牵挂着她是否安好。离家的孩子，也是辗转在风月间，漫漫沉淀，永远追寻着那不肯妥协的内心的渴望。岁月静好，朝霞与落日只在一个转身之间，日子还在缓缓前行，可是厚街中学给予我的梦想与友爱的养分，却会滋养我一辈子。墙里，那个年少的我总是踮脚张望着墙外的车水马龙；墙外，年少的我思念着墙里那一幅光芒四射的梦想蓝图。

一切一切都似远还近，最终凝结成两个沉甸甸的字眼：美好！我想，厚中的那两棵木棉树将永远满树灿烂，载着学子们的梦想，迈入了一个成熟的季节。

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摘要：翻转课堂是近几年兴起的一种基于微视频技术的新型教学模式，它通过学生观看微视频和课堂讨论的方式，实现知识的内化及教学的高阶目标。本文重点分析翻转课堂在古代文学课程实践上的优势与不足，以期对翻转课堂对汉语言专业的文学类课程实践有所借鉴。

关键词：翻转课堂；古代文学；教学模式

翻转课堂是起源于美国的一种新型教学模式，主要通过让学生在课前观看十分钟左右的微视频，完成基本的知识认知，在课堂上通过分组讨论的方式，解决学习中的问题，完成学习的从认知、理解、到应用、分析的综合目标。将翻转课堂应用到汉传统语言文学专业的古代文学课上，能有效提高学生对古典诗词的审美能力和分析能力，但是也存在很多问题。笔者将通过具体的案例来分析翻转课堂在古代文学课程应用中的优势和不足。

一、翻转课堂的起源和特点

(一)翻转课堂的概念及发展

翻转课堂(FlippedClassroom)又称反转课堂(InvertedClassroom)或颠倒课堂，简称FCM，是指任课教师将课程的基本知识点和概念创建大约十分钟左右的微视频，让学生提前通过观看视频自主学习，掌握基本的知识点；之后，学生完成在线测试题，对新知识进行吸收理解，再带着学习过程中的困惑去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现对新知识的完全理解和熟练掌握的过程。2004年，孟加拉裔美国人萨尔曼可汗(SalmanKhan)运用画图工具和雅虎通涂鸦功能为他的侄女纳迪亚(Nadia)讲解数学概念，并且将讲解过程录制成教学视频[1]。2007年，美国科罗拉多州“林地公园”(WoodlandPark)高中的两位化学老师亚伦萨姆斯与乔纳森伯尔曼为了帮助缺席的学生补课，录制教学视频并将其传到网上，将问题在课堂上讨论。“林地公园”高中也因此而成为翻转课堂教学实践的发源地。

(二)翻转课堂的特点

翻转课堂让教学从传统的以老师的“教”为主变成以学生为主体的“学”和“做”为主。翻转分为课前和课中两个阶段，课前，让学生观看微视频，再在线做测试题，完成对基本知识的反馈。课堂上，让学生重点突出。其次，翻转课堂让师生角色重新定位。教师由教学中的主导者变成学习的辅助者，学生由教学中的被动者变成学习的主导者。再次，传授和内化的翻转。传统课堂主要是教师在课堂上传授新知识，学生学习之后通过练习和作业达到知识的理解和吸收。而翻转课堂实际上是“先学后教”的教学模式。

二、翻转课堂应用于古代文学课程的优势与实践

利用信息化教学和网络平台，将翻转课堂应用于古代文学，变“教”为“学”，将古代文学中的名词解释、文学现象及古典文献资料通过微视频的方式，让学生课前学习，课堂上重点讨论作家作品的思想内容、艺术风格、以及不同作家的比较，将古代作家的人生道路和现代社会的热点问题相结合。

(一)翻转课堂能够适应学生的'学习规律，调动学生的学习积极性

翻转课堂的微视频一般以10分钟为限，以基础知识和基本概念作为主要内容，能够有效起到传递知识的作用，课后的在线试题能够检验学生观看视频的成果。根据学生学习能力的不同，可以实现个性的差异化教学，学习能力稍差的学生，可以通过反复观看视频，达到对知识的理解和掌握。

(二)翻转课堂增强了学生的问题意识，实现了“探究式教学”

复旦大学程士安教授提到“大学教育一定是以话题和知识点为核心，让学生去思考收集材料和文献，提出对这个问题的判断和见解，这才是大学教育。”[2]翻转课堂要求课堂上讨论的问题具有思考价值，同时有争议性，能够启发学生去探究文学现象背后的原因及规律，对现实生活产生借鉴。

(三)翻转课堂的具体案例

古代文学课微视频的录制内容，主要是古代文学的名词解释、基本概念、文学发展线索。以建安文学为例，教师录制课前微视频建安七子、以及这一时期社会的离乱状况。第二、视频中应介绍三曹的生平及诗歌作品。第三、设置在线问答题。比如，建安文学具体的年代？建安是谁的年号？建安七子都有哪些人？谁的成就最高？曹操的诗歌《蒿里行》主要内容是什么？课堂上，让学生6人为一组，每一组有一个组长，组长负责记录每一个组员的发言情况，同时设立计时员，计时员要严格按照老师的要求，每个人发言1分钟，最后选举一个代表转达讨论结果。课堂上可以设置如下问题，请学生分组通过作品分析三曹诗歌不同的艺术风格，以及这种不同的文学特点形成的原因。同时，让学生讨论，曹操为什么宠爱曹植却立曹丕为继承人？曹植和曹丕二人一母同胞，一个被兄长打压防备，最后抑郁而终，但成就了文学上的不朽诗篇；另外一个，身居帝位，却骨肉相残。我们从中学到了什么？对我们的人生有什么借鉴意义？通过课堂讨论，逐步引导学生实现探究式学习，引起他们对文学现象的思考，实现了对知识的吸收和内化。同时，让每组成员相互打分，教师通过打分的结果，结合课堂上讨论的表现，给学生打分，以检测翻转课堂的效果。

三、翻转课堂应用于古代文学课的局限

在具体的教学过程中，翻转课堂需要教师大量的准备工作，要有过硬的技术支持，要录制微视频，要设计在线考核问题，同时又要设计分组讨论的内容，难度很大。同时要求学生有观看视频的设备，也要求学生的完全配合。由于古代文学课的鉴赏性和审美特征，翻转课堂不可能全部应用到教学中，只能根据教学内容，有选择地以一两节课作为示范，逐步试水，以观察学生对于翻转课堂的接受程度和实际的学习效果。总之，翻转课堂作为一种新的教学模式，有其不可替代的优势，但是也要根据课程性质和课程内容具体选择。

参考文献：

[1]马明山,乔丹丹,汪向征.公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J].中国电化教育,2014(1):93-98.

[2]石剑峰.慕课能倒逼大学传统教育改革[N].东方早报,2014-02-28.

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我办公室的墙上没有其他的装饰物，只有两张地图——一张中国地图，一张世界地图。

决非附庸风雅，也非故做清高。仅仅是因为：我喜欢读地图。

那是1984年的春天。一个周日，我到城里一家书店买书。不经意间拿起一本书，书名早已忘却，内容都是全世界关于地图方面的故事。青葱年岁的我从不知道由地图还引发出了这么丰富奇妙这么有知识性的独特传奇，所以被深深吸引。其中有一个这样的故事：土耳其海军上将皮里雷斯是个航海家，他曾经当过海盗。一九二九年，有人在伊斯坦布尔一家图书馆里，发现了一件皮里雷斯一五一三年航海旅行南极地图的复制品。我当即找来世界地图对照，发现皮里雷斯四百多年前就在地图上十分准确地画出了整个南极洲的形状。而书上介绍说现代人直到一八二零年才在地图上标出了南极大陆的精准位置。那么皮里雷斯当时是如何到达南极的？他探索整个南极用了多久？他是采用什么方法勘测南极地形的？这些疑团被认为是人类文明史上一个万古不解之谜。

我当时很兴奋，平常并不在意的地图忽然让我感到了地球的玄妙和神秘，让我充满了强烈的周游欲望。可冷静下来一想，身游很不实际，那就只有神游了——读地图。读地图的爱好由此开始。

曾经以虔诚的心阅读中华民族的母亲河——黄河，看它在中国北方浩瀚汹涌，蜿蜒奔腾，孕育了古老的中华文明。俯视黄河恰似巨大的“几”字流程，我想那应该是中华民族独一无二的图腾吧；也曾经用心灵巡视世界上最长的亚马逊河。它浩浩荡荡，百转千回，滋润了拉丁美洲八百万平方公里的广袤土地，是世界公认的最神秘的“生命王国”；曾经用敏感的指尖触摸伟岸、坚实的万里长城，想像在遥远的两千多年前，苦难的劳动人民以血肉之躯修筑了这座世界瑰宝，如今它已经成为中华民族坚不可摧的象征；也曾经以仰止的目光探寻“世界屋脊”——青藏高原，遥想那神奇的丝绸古道、玄秘的宗教文化、鲜明的风土人情、金黄的荒漠沙砾和空灵的寂寞驼铃……

二十多年来，读地图已经成为我学习、生活的一个习惯。我经常很自然地将地图和现实生活、历史联系起来思考问题，获取和更新知识。譬如，某分局发生一起劳务输出诈骗案件，犯罪嫌疑人长期负案在逃。分局经过艰苦细致的工作得知犯罪嫌疑人藏匿在山东东营市，之后历经千辛万苦终于抓获了犯罪嫌疑人。我在为破获案件高兴的同时很想弄明白犯罪嫌疑人为什么会选择逃到东营，并且能长期隐藏。在地图上找到东营的地理位置，上网查询才知晓：东营市是万里黄河入海口，黄河以其独特的“填海造陆”功能，源源不断地为东营市营造着崭新的陆地——黄河三角洲，也称“东方湿地”。这千万倾湿地吸引了全国各地各色人等带着不同的目的涌入赖以生存。据当地派出所介绍，最多的`时候有几万名外地暂住人口汇聚到这里，准确数字根本无法统计，每个人的情况当然就更难以掌握，所以治安管理相当困难。而犯罪嫌疑人显然是了解了这些情况才逃到这里并得以长期藏匿。

再有前不久，我有一位学长去法国巴黎学习，偶尔发来越洋短信，说那是一座有着无限人文底蕴和风光旖旎的国际都市。我驻足地图前，视线锁定巴黎，再查询相关知识：巴黎，欧洲大陆上最大的城市。它的旅游胜景数不胜数，有闻名世界的艾菲尔铁塔、名扬四海的香榭丽舍大道、历史悠久的凯旋门、金碧辉煌的卢浮宫等等。而巴尔扎克、肖邦、毕加索这些历史文化名人，则组成了巴黎社会文化人群落，他们用无穷的创造力丰盈了自由的法国精神，并取得世界文化史上的最高成就。

最让我感兴趣的是包括法国在内的欧盟组织，这是一个由德国、意大利等27个会员国组成的政治和经济共同体，成立于1993年。目前已经拥有了共同的市场，所有会员国使用统一的货币欧元，适用标准化的法律制度。这些会员国的居民从这个国家到另外一个国家，就像我们邻居间串门一样，可以自由来去，不需要签证啊护照什么的。这是多么亲密和谐的物质和精神的家园啊！

我想地图最珍贵的意义就是包涵了丰富的人文知识，如果没有了这些人文内涵，地图只能算是一张彩色的纸，有颜色却无分量，没有历史的厚重和沧桑感，当然也了然无趣。

说出来有些可笑，我曾经在很长一段时间里有个错误的知识：认为黄浦江就是长江。好几次拥挤在夹杂着汗味和水气的船舷边夜游黄浦江，看两岸炫目的霓虹绚烂地倒映入江，感受游轮曳浪风一样的穿行。我想，长江应该是见证了大上海的沧海桑田的吧。直到去年有一次读地图才突然发现，长江根本就不在意和留恋新旧上海的风华和香艳，它在上海外围的崇明岛就自在随性、义无返顾地直奔大海而去了，而黄浦江仅仅是长江的一个支流而已。

从地图上看，地球被亘古奔流的汪洋碧海母亲般深情地拥揽。如今我也临海而居，固执地坚守着地图上使用的不同颜色的含义：海水永远是蔚蓝的、森林永远是深黛的、草原永远是碧绿的……渴望地球这个人类共同的家园永远都没有硝烟和灾难。

阅读的是地图，神游的却是整个世界；神游的是整个世界，体验的却是平凡的生活。从地图到生活，再从生活到地图，我在这之间往返穿梭，乐此不疲，绘制着我自己的人生地图。

又：10月9日晚，中央电视台新闻联播一则新闻称：国家海洋局为满足中国第28次南极考察越冬后勤保障工作的需要，将在全国范围内面向社会公开招募越冬考察队员。我兴奋异常立刻决定报名。但是上网查询发现我不符合报名条件，而且考察的时间要1-2年，显然身不由己。我真的感觉太遗憾了！否则我一定会通过文字引领我的同事和我一起同游南极，欣赏千古不化的冰峰、憨态可掬的企鹅和无穷变幻的极光……

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我坐在椅子上，古色古香的桌子上放着一杯刚斟好的淡茶，清新之香缓缓飘出，一手是轻罗小扇，一手是文学着作，就这样，我走进了内心中的文学世界。

文学世界中的四季。

‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’、‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’、‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’、‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。在文学世界中，我体会到了四季交替的美丽。

文学世界中的英雄。

‘夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’、‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还’、‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’。在文学世界中，我体会到了英雄强烈的爱国之情与无畏的英雄气概。

文学世界中的花儿。

‘花谢花飞花满天，红消香断有谁怜’、‘落红不是无情物，化作春泥更护花’、‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’、‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’。在文学世界中，我体会到了人们对花的'怜爱、理解与喜爱。

每当我开始阅读起《三国演义》，我的眼前总浮现出诸葛亮的身影，而我心中却总是想说：‘你是那个谈笑风生的仙人吗，你是那个高贵儒雅的学者吗，你是那个满腹经纶的儒生吗，你是那个鞠躬尽瘁的丞相吗。’你上知天文，下知地理，你可以借东风烧掉孟德的船，你可以开空城骗走仲达的兵，当刘备病逝之后，阿斗仍是个扶不起的昏君，你为什么不自立王朝呢？因为你是诸葛亮，你的心中只有忠心，没有别有用心。在文学世界中我读懂了你的心。

在这个文学世界中，我感悟到无穷的力量向我涌来，我得到了许多宝贵的精神财富。

轻抿一口茶，我又走进了内心中的文学世界。

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她是我以前最喜欢的女孩，我们曾经一起在这个城市的大街小巷走啊走啊……然后我把她走丢了……。

现在只有我一个人了，，一直寂寞着。马上就要走了，，我记得她一直想要一本是是《茶经》……我问她：你是不是想要一本书关于茶的？她爱理不理的懒懒地说；是啊，，叫《茶经》……我下定决心一定帮她找到……这本书怎么那么难找啊。我找了大街小巷……书店都没有，而且书店的老板都用看北极熊的眼光看我，，我知道他们心中一定在骂我，，骂我傻B说我不正常……。但是我都不在乎，，，我就是我啊，，随便他们怎么说

我走了好多路，，，本来就不大的城市被我都的越来越小，越来越小……。我寂寞的望着每个广告牌。望在和我身边的每个人……我进进出出每个大大小小的书店，，，还是一无所获……。。

走在十字街的时候……都没有看车子，，不知道为什么突然哭了，，，我看在和旁边的人并没有人注意到我。。他门都很忙，，，并不是我想的那样有个人说：过马路要小心……也并没有人给我递纸巾，都和我想的不一样，，也许这才是生活

我流着泪，，在最繁华的十字街不知道何去何从？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？

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人生的旅途本来就是起伏不定的，而生命也是由欢笑和泪水编织而成的，就像电影中的角色，不管是主角、配角或是临时演员，只要尽本分，把戏演好，向困难挑战，超越自己，就是懂得生命真谛，突破自我的表现。

错落的烟火下，你狠狠而语，希望我回头.那一刻我竟觉得烟火下你的脸上充满厌恶。我怎样，又与你何关，你被我不在乎的神情激怒，手中的冷饮应声而落。

电中的死神之音如一口铜钟大吕船敲在了我的心灵。我仿佛看到了死神手提着染血的镰刀出现在奶奶面前的场景，却不敢想下一刻。

HI~洁~，我是童啊，今天早上醒来第一个想到的人是不是我？听老师说你扭伤了脚，现在还疼吗？今天语文学了新课，我已经把老师讲的重点拍照发到你QQ上了哦。学无止境嘛，也别只玩手机，多读点儿书。我们组没有你可真不习惯呢，祝你早日康复！童。

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摘要：英美文学的学习在普通高校非英语专业中的学习，是一项经常被忽视的内容。

本文通过分析英美文学学习与英语语言学习之间的关系，旨在说明英美文学对大学生英语学习兴趣的培养，人文素质的提升，以及创新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的现实意义。

关键词：英美文学;英语语言学习;人文素养

一.引言

众所周知，英语是一种通行全球，可以进行国际交流的重要工具和手段。

随着社会经济乃至全球化经济的快速发展，它的重要性被越来越多的学生、学者、商人，乃至处于整个社会人群所认同。

著名教授胡文仲先生也指出，语言与文化有着密切的关系。

由于语言的产生和发展，人类文化才得以发扬和传承。

不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。

可见，英语便自然而然的成为了承载文化的重要载体。

那么，对于高校非英语专业的学生来说，在英语学习的过程中，是否就不需要进行英美文化的学习呢?其实并非如此，对于普通高校的本科英语教学来说，英语课程不仅是满足国家和社会对人才培养的需要，而且也应该成为学生了解西方社会和文化的一个重要渠道。

因此英美文化在非专业英语教学中的渗透和辅助作用是不容忽视的。

二.英美文学对英语教学的辅助作用。

1. 提升学生英语学习兴趣

语言，作为随着人类文化程度的提高而自然而然出现的产物。

从根本上说，它就是对文化最重要的体现。

我们所学习的发音，词汇，甚至还有语法这类基础知识，不得不说是由一种民族所形成的一种特定的文化氛围所决定的。

语言的存在很好的加深了人与人之间的沟通和了解，是人类得以实现其价值和文化底蕴的重要表现形式。

只有通过语言的交流，才得以让人类的宝贵的文化和精神财富无限的发扬和传承下去。

那么作为英语学习者，在学习这门语言的同时，也就顺其自然的接受了它所承载的文化精髓，无形当中就对英语国家的文化、风俗、政治、经济、宗教、信仰等方面有了一定的了解。

此时，学生在英语课程的学习中，不但能学到英语作为沟通工具的这种技能，同时也能更多的了解西方国家的文化背景，大大刺激了学生对跨文化交际能力素养的培养，激发了学生学习语言乃至整个西方文化的动机。

拥有一定的英美文学相关知识背景，不但可以帮助学生根据不同的语境和背景，正确的判断适用场合和选择适合的表达方式进行交流和沟通，而且在某种程度上也培养了学生独立思考和创造性的思维能力，对其世界观，人生观和价值观都具有一点的指导意义。

所以，文化与语言的关系是相互影响，相互促进，密不可分的。

作为语言的学习者，通过语言的学习才能了解文化背后的底蕴，也只有通过语言这一媒介，文化才能得以淋漓尽致的展现。

因此，英美文学在英语教学过程中的渗透作用是不容忽视的。

2.提高和增强学生的语言运用能力

对于高等院校的非英语专业的学生来说，在课程实施的标准和要求里就明确了英语教学的目的，即培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的培养，以便使他们在今后的学习、工作和社会交往中得以进行必要有效地交际。

因此，对于大学英语课本的选材，我们不难发现大多是以记叙文、说明文和议论文的文体来进行学习的，题材较为广泛，那么教师就可以在结合课文的基础上进行必要的补充和延伸。

这些优秀的文学作品，在为教师提供大量丰富的教学素材之外，也能更好的增加课堂的生动性和趣味性，也使学生的学习效率有了大大的提高，让他们可以在有限的时间里读到有价值、有意义的书籍。

我们通常所说的英语的综合应用能力，除了听、说、读、写、译，这五种最基本的语言应用技能外，是否具有深厚的文化素养和底蕴，对于衡量学生的学习质量和标准也起到了十分重要的作用。

这些往往不是通过简单的技能训练可以达到的。

语言的学习过程是大量的输入后再输出的一个循环过程，文字的多样性和精致与否，涉及到很多书面语和口头语的使用，为学生提供了很好的语言学习环境和可效仿的模版。

通过这些词汇和语句的大量积累，不仅扩充了学生的词汇量，也使学生接触到了处于真实语境中的语言本身，在增强了语感的同时，也指导了学生的实际操作能力。

英美文化知识的本身就很好的为学生提供了可参考的素材，也为学生发挥自己的语言运用能力提供了很好的平台。

3. 锻炼学生对文化的感知力

文学的存在形式是以语言文字为载体的方式来实现的。

来自于生活中的语言文字，经过文学作家和巨匠们的文字凝练，无疑很好的为学生提供了学习和模仿的空间。

这些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使学生在阅读和理解的时候没有任何的障碍。

那些丰富的故事情节、典故、甚至人生的哲理，在他们的笔下，通过比喻、排比、拟人等多种修辞手法，很好的将不同的艺术形式呈现在学生的面前。

反之，如果我们的英语学习，只是停留在死记硬背单词和语法，而忽视对英美文学这个文化宝库的学习的话，英语说得再流利，也谈不上真正了解和掌握了这门语言。

语言和文化是密不可分，双方都不可能离开和超越对方而独立存在。

通过感知这些西方文化中的价值取向，思维方式和评判视角，才能很好的对他国的文化进行理解、包容、尊重、甚至学习和效仿，有助于培养学生的国际化意识，适应当今世界经济、文化对国际化人才的需求。

4. 满足对学生在人文素养和创新、思辨能力方面的培养

人文素养，不仅反映了一个人的人格、气质、情感等特征，同时也体现了个体的人生观、价值观，还有世界观。

它是个人的外在风貌和内在气质的综合体现，所以一个人文素养好的人必须具备丰厚的文化底蕴。

作为当代大学生来说，人文素养也是其综合素质的.重要体现，也是对英语教学的必然要求。

在人类历史发展的过程中，人们通过文字记录着人类的历史、社会生活中的智慧和人类的文明成果，阅读这样的文字是能够起到陶冶人的情操，引发人类情感上的共鸣，甚至升华人格的作用。

学生在阅读所有的文学作品时，会发现他们的一个共同特点，就是能带领读者进入一个崭新的自己未知的世界，实际上文学也是学生透视世界和了解世界的一扇窗户。

所以，通过这样的阅读和分析文学作品，品味不同作家的文体和写作风格，从表层的语言学习逐渐深入到深层的文化学习，充分发挥学生的想象空间，增强独立思考的能力，把文学阅读作为一种独特的体验，让学生自己去认真的感受，独立的思考。

通过这一系列的思辨、创新过程，让学生通过字里行间去体会作品中的真、善、美，将德育融入到了文学作品赏析的同时，无形当中也培养了学生的人文素养和审美观，也有利于塑造学生健康丰富的情感世界，使其身心都能得到全面和谐的发展。

三.结语

目前，随着大学生英语阅读能力素养的逐渐提高，英美文学在大学英语教学中的比重也在不断增大，鉴于文化素养在大学生个人素养中所处的重要地位。

作为教师的我们，的确应该充分的认识和发挥文学对于语言学习的能动性作用。

撇开传统教育模式的干扰，调动学生的学习兴趣，在理解词义、句义的基础之上，引领学生更多的去理解和挖掘作者的写作意图和作品的内在意义。

将这种开放式的、互动式的教学方式融入到日常的教学当中去，既能使学生很好的扩大获取知识的来源，将图书馆和网络资源很好的作为教科书的有益补充，这样既提高了他们学习文化和语言的兴趣，又锻炼了学生自主学习的能力，更能很好的将从作品中学来的语言能力应变为日常的交际能力。

[参考文献]

[1]程爱民.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告I[J].外语研究，(1).

[2]刘富丽.高校英美文学教学三维法[J].黑龙江高教研究，(2).

[3]文秋芳.文化之旅―――英国(序)[M].北京：外语教学与研究出版社，.

[4]徐浩.英语教育与教师教育研究[M].北京：首都师范大学出版社，.

[5]张雪峰.大学英语教学中英美文学的渗透[J].中国校外教育，2009，(S5)：463

[6]徐亚辉.大学英语人文教育创新研究[J].黑龙江高教研究，(2).

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当我穿梭在妈妈的大脑，我发现妈妈的大脑里有很多细胞，它们可以分为四类——

第一类：生气细胞

生气细胞呈火焰状，看着就可怕。有一次，爸爸一边开车一边和妈妈说话。突然一个高个男士横穿马路，爸爸一个急刹车，高个男士是安全了，可是——“喂喂喂！怎么开车的！前面有人没看见啊！突然急刹车晕不晕呀！”生气细胞发火了。爸爸委屈地申辩：“刚刚明明是你在跟我说话嘛。”“什么？你开不好车就算了，还赖我！”妈妈训斥着可怜的爸爸。没想到这事没完，一回到家，妈妈气呼呼地把包一甩。“哼！你说说，你开车就不能看着点儿？”生气细胞又操控着妈妈的嘴。爸爸只有听着妈妈的喝斥声，等生气细胞累了再说了。

第二类：睡眠细胞

睡眠细胞长得像一张温馨的小床，别看它长得好，其实非常危险！在寒冷的冬天里，我每天必须早早起床去上学。这时，妈妈的睡眠细胞发作了：“我再睡会儿，别打扰我，回来再梳头。”我的天哪！今天我做值日，再不梳头我就迟到了！唉，谁叫我头发长，必须妈妈梳呢，只能等了。十分钟后——“我来给你梳头吧，真是的，连睡觉都睡不好。”什么什么？明明是你一直在睡觉耽误我的时间嘛！那天，因为我迟到，老师还为此大动肝火。唉，这个睡眠细胞真误事儿。

第三类：勤学细胞

说起我妈妈，人人都得竖起大拇指。因为我妈妈勤学的精神实在太令人佩服了。要问我们班谁的妈妈学历最高，回答肯定是我的妈妈！我妈妈天天学习到深夜，可是——“哎呀，头好晕！”勤学细胞集体目眩。到医院一检查，医生让我妈妈多休息。我妈妈硬是要学，我不同意了。勤学细胞督促着妈妈：“虽然生病了，可也不能放弃学习呀！”“嘿，还是休息一下吧！”经过我的软磨硬泡，勤学细胞终于答应休息一会儿了。别以为没事儿了，瞧——没过几天，我一回家，妈妈又坐在桌前刻苦攻读了。

第四类：歌唱细胞

我妈妈的嗓音十分甜美，唱歌也十分好听。要知道，妈妈年轻时可是校园十佳歌手呢！妈妈喜欢唱情歌，随时都在唱。妈妈常常说：“要唱就唱得响亮！”妈妈的朋友经常带她去唱歌，并且获得了一致好评。有一次，妈妈正在做饭，她看了看表，发现一个歌唱的节目开始了，妈妈急忙跑到客厅，打开电视跟着唱了起来。我回到家里，闻到一阵焦味，连忙提醒妈妈。妈妈拍了拍额头说：“啊！我盐还没放，火还没关呢！”唉，这个歌唱细胞，让我们吃了难吃的饭菜不说，还差点酿成了一场火灾。我现在要给这些细胞做手术：给生气细胞浇浇水，让它冷静下来；把睡眠细胞收拾收拾，让它清醒清醒；减少勤学细胞的个数，让妈妈好好休息休息；让歌唱细胞控制时间，不要在关键的时候工作……

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谈文学课在外语课教学中的作用

把文学课纳入外语教学大纲有其理论根据吗？笔者在多年的教学实践中深感文学课在外语教学中占有一席之地，对形成本科生合理的智能结构是不可或缺的，应该充分发挥它的作用。根据笔者的实践，它至少能给学生带来以下几点益处。

一、有利于丰富学生的文化知识

文学是一种文化现象，是一个民族的社会缩影和民族心理透镜。它不仅反映出某一种社会生活和人的主观世界，它还深刻地透视出整个人类共有的基本问题。

文学不是稍纵即逝的现象，而是持久永恒的文化积淀。文学作品传递的意义不会随时间流逝而消失。如莎士比亚戏剧被重新用精神分析法和辩证法加以分析、理解以迎合现代读者的口味。这样，一部文学作品超越时间和文化与不同文化背景、不同历史时代的人们直接交流，文学作品的意义不再是静止不变的了。

开设文学课是传播文化。自然科学无国界，而民族特性则几乎为现时代的文学所无不具有。作为教学手段，通过对作品内容的分析，学生获得各方面的文化知识，因为文学作品具体综合地反映一个国家的文化传统、风土人情、历史发展、哲学思想等。恩格斯说过：看巴尔扎克的作品，比读当时法国所有历史学家经济学家的所有著作学到的东西还多。在语言这种跨文化教学中，教师应意识到时空、文化所带来的障碍。学一种语言而不了解该语言国家的文化是无论如何也学不到家的，这一点勿庸置疑。就连中学外语教学也强调语言学习与文化学习并用，而文学作品又是较综合而集中体现和传递文化的最好媒介。社会、文化知识的获得反过来又会深化语言的学习。

二、有利于提高学生的语言能力

文学是语言的艺术。一部文学作品是对语言的创作性的`运用，是语言的精华。

文学作品是具有语言真实性的阅读材料（authentic material），很多语言教科书和课堂练习材料都恰当地收编了许多真实的语言范例（authenric samples oflanguage）。例如，旅行时间表、各类表格、小册子、广告、报纸及期刊文摘，学生通过学习接触到真实、完整的语言。虽然大多数文学作品不是以语言教学为目的而写成的，但却是对教科书及其他材料的有价值的补充，特别是当最初生存阶段（the initial survival level）已过，这一点显得更为重要。

阅读文学作品时，学生们面临的是为本族人而写的语言，这样，他们便有机会熟知、掌握此种语言的不同使用特点。笔者认为对一部文学作品较透彻的理解对语言学习和语言能力的提高有着很大的促进作用。文学作品提供了应用中的语言结构，这些可以做为语言技巧训练的基础，特别在阅读理解后可附有不同的语法分析和解释。此外，也可设计些句型和其他练习形式，以此把语言练习转移到学生们的综合技能训练上。

毫无疑问，广泛阅读能扩大学生的词汇量，同时还能促进学生向更活跃的知识形式转变。有人提出异议：文学作品

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♥️ 在文学中穿梭作文

时间如白驹过隙，那些被遗忘的美好终在一个温暖的早晨被悄悄拾起，让我能够细细地品味着与外婆在针线间穿梭的日子。

记忆中的外婆是酷爱做衣服的，“茶不思饭不想”般地痴迷。那时候的我几乎每隔两天就有新衣服穿，而同龄的伙伴只有羡慕的份。为此，我曾不止一次的感谢上天赐予了外婆一双巧手。我时常看外婆做衣服，总觉得她那双神奇的手和家里的缝纫机无与伦比的默契。每每看得出神之余问到外婆为什么喜欢做衣服，她总是笑笑，并不回答。

小时候的衣服只要是做的，都必定有一个外婆的标志。衣服前面左上方都会有一朵黄色的小花。我时常问为什么，她总是用手轻轻地抚摸着那小花说：“这是我年轻时最喜欢的木槿花，希望你将来若是离开了这里，依旧有外婆给你的最爱的花。”当时的我并没有理解外婆话里的深意，现在想想看外婆应该是舍不得我，不想我把她遗忘了，她害怕我会忘了她吧。

时光在生活里绕来绕去，却总也慢不下来。记得那年冬天，我回去看外婆，外婆出来迎接，她佝偻着腰，手微微颤抖，已不再是那个曾经手脚利索，腰背笔直，大声喊着我“佳怡”“佳怡”的人了。她老了，她真的老了，脸上爬满了皱纹，很是让我陌生。

我张了几次嘴却始终没喊出“外婆”二字，那两个字像卡在喉里出不来。临行前，外婆硬是把一大包衣服塞到我的手上。我一直没喊得出口的“外婆”，在这一刻终于喊了出来：“婆”，转身泪湿眼底。

我在一天天地长大着，而陪着我长大的外婆却在一天天地老下去。时光时光慢些吧，不要再让她变老了，趁她还安康，我想好好陪陪它，让我来的及学会缝制她的小黄花，给她我的爱。

♥️ 在文学中穿梭作文

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像在地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀；生命里没有书籍，就好像血液停止了沸腾；心里没有书籍，就好像脑里没有脑浆。

与书结缘，还是在儿时。那时候家庭经济状况不大好，父亲年年都要外出打工，但挣的钱也只够我们姐弟读书罢了，在学校里我也只能节省一分是一分。

父亲要去亲戚家，我便吵着要去，因为那时渴望在亲戚家待遇会好一点。父亲拗不过我，便带我去了。去亲戚家要经过那条街（也就是现在的长胜街），看着那满目琳琅的东西，心里直发痒，我便挣脱了父亲的手，跑进一家商店，见桌上有一本书，我拿着书看了起来，虽然是一本“小人书”，但里面各种人物形象早已在我心里播下了一颗种子。

随着年龄的增长，在我的世界里新加了一个名词：书。书是什么？它是一个让我学会成长的老师。渐渐地我知道书的分类，并不是什么书都可以读的。

八岁时，我在荒岛上和鲁滨逊一起冒险，我扛着那杆长枪，巡视岛上每个角落，孤独感到寂寞感使我更加钦佩鲁滨逊的坚强意志，我从中学会了什么是坚强。当鲁滨逊踏上了28年的回归之路时，我从心里为他感到高兴。

十岁那年，我读了吴承恩的《西游记》，它让我陶醉，让我痴迷，让我沉浸在那种虚无飘渺的境界里。仿佛世上真的有“齐天大圣”这个人，孙悟空一路斩妖除魔，除暴安良，不畏艰险地“走”了十万八千里路。或许是这个任务使他们不得不前行。或许是出自对佛经的热爱。同样，我们现在学习是为了执行父母的“命令”？还是出自对学习的热爱？

十二岁翻开了《青春文学的选编》。然而，开篇李傻傻的自白让我眼睛一亮。“写作首先是一个动词，其次才是一个名词。”这句话使我相信，他没有误解文学，他知道文学在于创造的过程中，而不是一枚证明身份的标签，或一张中奖的彩票。

书籍是船，将我载进了文学的海洋。现在我读的是《智慧背囊》。的确，我相信，一个人是不能没有智慧的，没有智慧的人是被社会淘汰的。现在，国家需要人才，人才需要智慧，智慧取决于人。智慧是人的精神食粮，是人的无价之宝。一个从不阅读文学作品的人。纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

我在岳阳楼上凭栏伫立，看着长江滚滚东逝，孤帆远影，旭日东升，我看到了范公笔下“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳，气象万千”的壮阔。中华四在名楼之一的岳阳楼名不虚传，雕梁画栋，给人的是一种气势，是一种美感，站在这里，你会感到什么是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我不禁大叫“精神”。

我读过许多有关古今诗人雄心大志的诗词。但唯有李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”成为我的座右铭。人生不正如“万里浪”吗？李白能有那样的雄心大略，我为什么不能有呢？“一个人的希望是无所谓有无所谓无的，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”路，是人走出来的，那么，远方的路也将是我们走出来的。

文学是一个广阔的世界，是一个浩瀚的海洋，是一个苍茫的宇宙。读书能使一个目不识丁的人变得富有；能使一个高智商的人变得野蛮；能使一个弱者变得坚强；能使胆怯者变得自信。读一本好书，就是与一位哲人谈话。

一个从不接触文学的人，他的人生必是遗憾的，一个常与文学打交道的人，他的人生是完美的，是充实的，既能体验那种仙人般的境界，又能获得知识；既能修养身心，又能脱离世俗。试问：天下还有比这更快乐的事吗？

♥️ 在文学中穿梭作文

时光蹉跎，像一只飞鸟轻轻掠过。转眼间，我已不再是那个牙牙学语的小女孩了，十几年光阴一闪而过。如果爱是滋润心田的甘露，那么最爱就是精神支柱。“萝卜青菜各有所爱”，我最爱的是什么呢？不用猜了，看我这样“夸夸其谈”就知道我非“凡人”，我最爱阅读，因为它，岁月不再蹉跎。

我已忘记我是什么时候理解“阅读”这个词的含义，我知道我已经臣服于它，我的生命离不开它，它是我的最爱。

阅读，让我畅游于文字的海洋。在阅读中，我认识到了站在时代高峰高呼“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；从诗句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”认识到了爱国诗人白居易；从“举头望明月，低头思故乡”传出的阵阵乡愁让我感动。

阅读，让我沉醉于我们祖国悠久的传统美德，“桃园三结义”让我看到了兄友弟恭之情；“孟母三迁”让我看到了母爱的伟大。

阅读，让我置身于东汉末年、三国初期的“赤壁之战”“空城计”；当我看到1840年的鸦片战争，我不禁感动心寒：当我了解到中国近代史上曾有一段羞辱，我就想自己穿越到那个时代，当一名战士，抵抗外来侵略，在战场上“抛头颅、洒热血”。这段耻辱让我明白，落后就要挨打，我们应该努力学习，建设好新中国！

我想永远穿梭在浩瀚的书海中，领略文字传达的神韵。它让时光不再蹉跎，让时间为我止步，让我永葆青春，阅读，你就是我的最爱！

♥️ 在文学中穿梭作文

虽然历史真实和文学创作应该分隔开来看待，周瑜人物形象扭曲是文学创作的需要，但我们应该了解历史真相，了解一个真实的周瑜。

周瑜在古代文学作品中的形象变迁

摘要：