树林观后感（精华七篇）。

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《父亲树林和鸟》语文教学反思，欢迎阅读与收藏。

树林观后感 篇1

四月三日，清明节的前夕，我有幸与另外三位团员代表安全与保障服务部团支部，去龙华烈士陵园祭奠了革命先烈们。

清明时节雨纷纷。那天，我们头顶上的天空阴霾着，空气阴冷潮湿。时不时的一阵寒风使人经不住打着寒颤。但当我双脚迈入那个庄严又不失生机的陵园时，顿时心中涌起莫名的.感动。随着时间推移，我们缓步走过万古长青的松树群，看到了刻着“丹心碧血为人民”的纪念碑，凝视着一尊尊威严豪迈的雕像和长明火，一直到默默瞻仰着一排排烈士墓碑。我似乎寻找到了这份莫名感动的源头，那就是我们感恩的心。

英雄的祭日啊，我们依然记得你们。在国家面临屈辱和危难的时刻。是你们毅然决然的站了出来。用自己的青春、热血和宝贵的生命。推动着这个曾经千仓百孔，山河破碎的国家走出了帝国主义的欺辱、腐败前任政府的统治，走向了独立和富强的新中国。今天我们来了，我们为你们献上一束鲜花，花中寄托着我们思念和感恩。

为祖国为理想牺牲的先烈们，请你们放心。我们留下了感恩和思念的同时，也已继承和领悟了你们的忠魂，我们将和你们一样在复兴伟大祖国的道路上奉献着自己。

树林观后感 篇2

我很喜欢这本书，因为内容丰富有趣，插画也很逼真。故事中的人物有爱护大自然胆小的小绿、忙着做生意的妈妈、一个常来买东西又喜欢这片树林的阿姨；还有一些可恶的家伙：如建筑老板及工人、挥舞着怪手的挖土机；此外，还有一群可爱的小动物：如洗碗槽里舒服泡澡的青蛙、常常飞进来吃地上米粒的'小鸟，它会大摇大摆的把我家当成走道，爬到屋顶上去晒太阳。甚至还有在柜子里生一窝小猫的斑纹猫，阁楼的窗台上，还有只会拿一堆大大小小种子的松鼠。他们丰富了这本书，让我百看不厌！

这本书我最喜欢的部份是小绿的秘密基地，因为我也有秘密基地。每个星期六跟星期天，我最希望爸妈能带我回老家，因为这样，我就可以跟弟弟一起去我们的秘密基地。我爷爷家住在老家，那里很乡下，没有很多的房子，我们的秘密基在爷爷家的山上，可以看得很远很远，好像整个世界都是你的！我跟小绿一样，有的时候就在秘密基地发呆，山上的溪水很清澈、很冰凉，里面有好多的鱼跟虾子。上次我回去的时候，我还学会用手抓虾子，总共二十几只，等到要回家的时候，我一只一只的把他们放回溪里，希望它们能平安的长大！我还曾经在溪里看到两只水蛇，还有好多蜻蜓跟豆娘，现在我最会用手抓豆娘了，很厉害吧！爷爷家的田里还有好多蝌蚪、青蛙及蚱蜢，真像一间大自然的教室。上次爸爸妈妈带我去爷爷家的海边，那里有好多的寄居蟹跟贝壳，我们抓到三只小章鱼，小章鱼长得好可爱，妈妈说好像外星人，我跟它们玩后，就让他们回家，这样我下一次才能再看到它们。爷爷家还养了一只土狗，叫做吉比，我最喜欢它。

老家有好多好多可爱有趣的动物，还有我的秘密基地，希望那里永远都这么好玩，不要盖很多的房子！希望能有更多的树林，保护地球，让天气不再暖化！

树林观后感 篇3

第一遍听薛法根老师的《父亲、树林和鸟》，只觉得薛老师的课上得十分扎实，设计巧妙；昨天又听了一遍，感觉大有不同。我发现，薛老师照顾到了每个学生，有一个胆小的男孩回答上了一个问题，薛老师问他：“你要不要奖励？”小男孩腼腆地说：“不要。”薛老师笑了笑，又问他了一遍，小男孩说：“要。”薛老师就继续让他说了两个点，然后笑盈盈地让全班同学把热烈的掌声送给了他。我发现，这个小男孩都没有笑，但过了几秒，他脸上露出了一丝骄傲的笑容。什么是最有效的奖励呢？我为了激励孩子们发言，试过很多种办法，比如：奖励孩子图书，奖励他们加分券，奖励他们甜甜的糖果。而听了薛法根老师这堂课，我发现多贵的物质奖励多比不过精神奖励，薛老师发自内心的精神奖励才是最贵的奖励，它让孩子获得了自信与学习的快乐。

毋庸置疑，薛法根老师的设计也十分巧妙。对于一线老师而言，语文课的第一个问题一定要处理课后题。但如何把课后题巧妙地设计在自己的教学环节中呢？薛老师做了完美的阐释。课后第三题是修饰语连用，薛老师将这一个题放入了开头。他的导入开门见山，让学生直接从朗读中体味语言的魅力与美感。而且，薛老师用了“逐词叠加”的方法，并让学生进行了说话练习。薛老师将课后第一题和第二题进行了整合，提出了两个问题“父亲像一个猎人”“父亲像一个猎人，但不是一个猎人”，让学生从课文中寻找这个问题的线索。对于三年级学生老说，概括文章主要内容还有点儿难。薛老师给学生搭建了语言支架。之后，薛老师又让学生找到了课文的关键句。学生便把握住了课文的主要结构。

“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下”。在我仿课的过程中，有生成点，也有遗憾的地方。最大的进步就是关注到了学生，我仿照薛老师仔细倾听孩子们的表达，并让其他孩子对他们报以最大程度的掌声与鼓励。三个平时不太敢发言的男生，在平时的语文课上，他们不是神情呆滞就是愁眉紧锁；而这节课上，我看到了他们的笑容。原来，最贵的奖励，就是抓住孩子们进步的一个点，对他们进行真诚地赞扬。当然，我也对薛老师的一个环节进行了改变。我提出了一个问题“父亲像不像一个猎人”，把问题抛给了学生，学生们进行了辩论。小A说“从‘凝神静气’就可以看出，父亲像个猎人。因为他和猎人一样，在鸟儿飞起来前是静悄悄的。”小B反驳道：“父亲不像个猎人。父亲为什么‘凝神静气’呢？因为他在观察鸟儿，他喜爱鸟儿，生怕惊动鸟儿！”小c观察到了插图，说：“父亲不像猎人，因为插图中他戴个眼镜，看起来文绉绉的。”虽然这个环节的设计可能不太严谨，但孩子们的思索与辩论成了这节课的亮点。

教学有法，教无定法。自己许个小小的心愿吧：愿未来的每堂课上，我都能带着反思进教室，带着更多反思出教室。

树林观后感 篇4

龙华烈士，这个词你不陌生吧？他们就是为着上海，为着中国人民包括我们的幸福生活，与敌人作斗争而光荣牺牲了。多勇敢高尚的做法，我们以他们为自豪！

想想吧！那时候先辈们多么苦。想想吧！现在我们多幸福！

断了粮，尝百草，有苦说不出，而我们有吃有喝，舔棒棒糖，吃吃巧克力，有滋有味过日子；先辈们不管刮风还是下雨，一日行万里，而我们夏天乘乘空调车，刮风下雨，喊部TAXI；放学吃吃冰棍，回到家开开空调……

看着工人领袖王孝和用过的军绿色的毛毯，边缘已坏，中间有裂缝，它一直伴随他在狱中度过了最艰难的一段日子，直到被枪杀！

我的眼泪也忍不住掉了下来。我为王孝和烈士献上一束鲜花，也为所有的'烈士深深地鞠躬，同时明白了幸福的真正含义！

树林观后感 篇5

人人都说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州园林是最具有特色的园林。它有亭、台、长廊、小桥流水，好像一幅优美的画卷。

去年暑假的一天，我一大早就和妈妈从舅舅家，赶到了苏州定园，定园是苏州众多园林中的一个。而我，正是慕“定园”之名而来。

我首先参观了西施井，这是西施用来梳理打扮的地方。现在已经有几千年的历史了。里面至今还有水呢。那水十分清澈。

接着，我们又来到了凤凰台，里面有几个人物。台中间坐的是秋香。有句话说：“有秋香的地方肯定少不了唐伯虎。”我不禁想到唐伯虎点秋香点情形。秋香两旁点便是江南点四大才子：唐伯虎，祝枝山，文征明，徐帧卿。听着导游讲他们的故事，我仿佛穿越了历史的时光，走到了明清朝代里。

紧接着，我们又走到了一个四合院。院子里有一座桥叫做“鸳鸯桥”。桥下有很多的钱。听说是人们为了祈求幸福而扔的。我们走出了四合院，进入到了古代的磨坊。里面有磨面的，磨米的等等，各种各样的`古代工具让我们大开眼界。

随后，我们又来到了河边，看到了摇橹船，导游对我们说：“来到江南，不坐摇橹船等于白来。”船在水面上一摇一摇的，我们就像婴儿在摇篮里一样，非常舒适。

最后，我们穿过了一千零一米的长廊，宛如在画中游走。

这次的苏州园林之旅让我学习到许多知识。我下次要去更多的文化名地，许多的知识正在远方等着我呢！

树林观后感 篇6

今年暑假，我来到了苏州，一览仰慕已久的苏州园林文化。

苏州给予人的印象总是淡雅的。那些小巷、深宅那些小桥、流水……好似总在烟雨中，古旧而迷离，自成一幅淡雅玲珑的江山水墨画。苏州既有山水之胜，又因园林而独具神韵，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。至今仍保存着完好的`古典园林。

苏州园林的建筑以画为本，以诗为题,完美地演绎了“庭院深深深几许”、“柳暗花明又一村”和小桥流水，粉墙黛瓦、曲径通幽，峰回路……

如拙政园的远香堂，以清幽的荷香自喻人品;如四面荷风亭，完美地表现了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”两袖清风的高尚品格;如怡园的画舫斋，表现了对追慕古人似小船自由飘荡怡然自得的生活的渴望。还有网师园的“真意”，留园的“小桃园”等，不一而足。这些充满着书卷气的诗文题刻与园内的建筑、山水、花木自然和谐地融合在一起，使一山一水，一草一木都展现出深渊的意境。

苏州园林需要你认真品味，在繁华的背后，是空灵，是平和，是宁静……

苏州园林代表了一种生活理想，这里是诗意的栖居。

树林观后感 篇7

本篇课文充满了童真童趣。阅读它，仿佛自己也会回归到一个孩子。更喜欢的是和孩子们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。今天，教学《父亲、树林和鸟》，随着文本，我们来到了一个雾蒙蒙的'树林。很安静。有“我”，有“父亲”。

“我”看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。“神”的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。在“我”的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的爱好者。

阅读这样的文本，犹如温习着一个古老而真切的童话。每一个字符中流淌的是人与自然本应和谐相融的片片情愫。

之前听过别的老师说这是一片难上的课文，有些高年级课文的味道，作为三年级的孩子来理解有一定的难度。于是，我在充分预设的基础上，引领大家反复诵读，用心体味。我并不在于挖掘的意蕴有多深，而在于情感的流露有多真。

在听完课文录音后，我板书了“父亲鸟”，要求中间加一个词语。

孩子们说出了“父亲爱鸟。”“父亲喜欢鸟”。“父亲关心鸟。”点着头，表示着我的满意。这时，骆思佳举起了小手，“我觉得可以加了解，父亲了解鸟。”

“了解！真是一个好词！”。于是，我们牵着“爱”的情脉，踏上“喜欢”的林荫，去寻找一份“关心”，一份“了解”。

孩子们的世界就是多姿多彩，一经打开心窗，清新的小花便会探出头来，惹你喜爱不已。如下面一段文字的品读：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。“父亲在观察叶子的动静中就知道林中有鸟儿，说明他很关心鸟。”“我从话音很轻，看出父亲非常非常爱鸟。如果大声会吵着了鸟儿。”“我从生怕惊动了鸟儿，看出父亲很了解鸟。因为现在是雾蒙蒙的清晨，也许小鸟还在睡觉呢。”

“父亲那么的爱鸟，又是那么的了解鸟，父亲一定知道此刻的鸟儿正在做什么。你们能猜想一下吗？”“也许鸟妈妈鸟爸爸刚刚醒过来，正伸着懒腰呢。”“也许鸟宝宝还在甜甜的睡梦中，与花蝴蝶嬉戏，呵呵……”“也许刚起床的鸟儿正在梳理着蓬松的羽毛。”“也许……”

“哦，为了不打搅鸟儿的梦，为了不惊扰鸟儿的安闲，所以父亲的话音这么的轻轻。来，谁会读好父亲的话？”无需多讲，朗读的时候，孩子们的声音很轻柔很投入很动情。在品闻“鸟味”时，有孩子说：“鸟味是树上飘下的一根羽毛，还带着淡淡的体温。”“鸟味是晨雾中飘来的一股暖流，只有父亲一样的鸟的知音才会闻得到。”在感悟“快活”时，有孩子说：“鸟儿唱歌是父亲最快活的时候，那么父亲是鸟的朋友。朋友才会快乐着朋友的快乐。”在研究“我真高兴，父亲不是猎人”时，有孩子说：“如果父亲是猎人的话，那么他一天就会打中许许多多的鸟儿。”“我真高兴是因为父亲那么的爱着鸟了解鸟。”“我真高兴，传达的是这个小男孩也是那么的爱鸟。”……

“是呀，我们相信‘我’不仅仅是一个爱鸟者，还将在父亲的影响下成为一位鸟的知音，鸟的朋友。”

课快结束了，孩子们纷纷表达着心中的想法。“星期天，我要和小伙伴们到树林里听小鸟唱歌。”“我要买一些鸟的书来看，来了解鸟的习性。”“树林没有了鸟儿，天空没有了鸟儿，这个世界不再美丽了。”“我们可以成立红领巾护卫队，解救受伤的小鸟……”

孩子们的话语是稚气的纯真的，祝愿他们能把课堂中升腾出的一份份美丽情愫积淀起来，然后饱蘸心灵的笔墨，将生命里的“爱”字书写得越来越醒目。